閱讀 :523

　　人都有一種積極向上的內(nèi)在趨勢(shì)。孩子幼兒階段表現(xiàn)出各種主動(dòng)嘗試的愿望，這正是一種責(zé)任心的萌芽，如幼兒自己要求獨(dú)立吃飯，試穿衣服，手臟了自己洗……家長(zhǎng)的責(zé)任是密切地關(guān)注他，扶植他，鼓勵(lì)他。在嘗試過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的意識(shí)，增強(qiáng)孩子的自信，逐步使孩子成為獨(dú)立自主、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

　　Q問(wèn)：對(duì)自己不能負(fù)責(zé)的人，當(dāng)然也不能對(duì)他人負(fù)責(zé)；對(duì)家庭不能承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)然也無(wú)法承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從家庭起步，從日常生活小事抓起。孩子責(zé)任心的發(fā)展特點(diǎn)以及在成長(zhǎng)中所起的作用是什么呢？

　　真道理：

　　孩子的責(zé)任心不是突然出現(xiàn)的，它伴隨孩子的成長(zhǎng)而不斷養(yǎng)成，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子不同年齡的發(fā)展特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育要求與措施。

　　3～4歲的孩子屬于被動(dòng)責(zé)任階段，能按照家長(zhǎng)的指令完成一定的任務(wù)，家長(zhǎng)帶養(yǎng)孩子也比較順手，但這時(shí)的孩子只是一味地順從大人，并不理解責(zé)任的意義。

　　5～6歲的孩子屬于半被動(dòng)半理解的責(zé)任階段，開(kāi)始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵期。

　　6～7歲的孩子屬于理解責(zé)任階段，認(rèn)識(shí)水平進(jìn)一步提高，不但知道要對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)小朋友負(fù)責(zé)，還初步知道要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，例如出現(xiàn)環(huán)保意識(shí)、公益意識(shí)和集體意識(shí)。但是他由認(rèn)識(shí)層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺(jué)性和自律性還不高，需要家長(zhǎng)繼續(xù)培養(yǎng)。

　　小貼士，培養(yǎng)責(zé)任心的教育內(nèi)容：

　　A. 培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

　　★玩完玩具，能夠收拾整齊。

　　★不玩火、不玩電、對(duì)陌生人保持警惕性。

　　★自己的事情自己做。

　　★經(jīng)過(guò)努力完成任務(wù)，有成就感。

　　★做錯(cuò)事情，有后悔的情感。

　　B. 培養(yǎng)孩子對(duì)他人負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

　　★同伴求助時(shí)，愿意提供幫助。

　　★跟同伴游戲時(shí)，能傾聽(tīng)和接納意見(jiàn)。

　　★家人生病或不舒服時(shí)，知道問(wèn)候和關(guān)心。

　　★做錯(cuò)事情，懂得道歉和改正。

　　★記得自己向同伴和家人承諾過(guò)的事情，并爭(zhēng)取說(shuō)到做到。

　　C. 培養(yǎng)孩子對(duì)集體負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

　　★喜歡上幼兒園，不遲到不早退。

　　★積極參加班集體活動(dòng)。

　　★愿意與小朋友分享自己的玩具或圖書(shū)。

　　★在競(jìng)賽性活動(dòng)中有集體榮譽(yù)感。

　　D. 培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

　　★愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨意丟垃圾。

　　★愛(ài)護(hù)公物，不隨意破壞。

　　★向貧苦、受災(zāi)地區(qū)捐贈(zèng)后感到開(kāi)心。

　　★知道國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽，為中國(guó)的榮譽(yù)歡呼。

　　Q問(wèn)：責(zé)任心不是孩子天生就有的，它是后天養(yǎng)成的一種行為習(xí)慣。所以，在兒童教育中我們必須重視責(zé)任心的培養(yǎng)。當(dāng)然責(zé)任心的培養(yǎng)不能靠說(shuō)教，而是要講究方式方法。培養(yǎng)責(zé)任心有哪些原則？

　　真道理：

　　1.自己的事情自己負(fù)責(zé)。對(duì)應(yīng)當(dāng)自己做的事家長(zhǎng)必須給幼兒一個(gè)明確的要求和范圍。如要求幼兒用完?yáng)|西放回原處，玩完玩具要收拾好；答應(yīng)別人的事要努力做到，不能說(shuō)話不算數(shù)；凡是自己做的事，要負(fù)責(zé)任地做完，不能讓別人來(lái)替你收尾；做錯(cuò)了事情不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)后果和彌補(bǔ)過(guò)失等等。家長(zhǎng)要注意的是：責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)才能提高幼兒的責(zé)任意識(shí)，事事包辦代替，替孩子承擔(dān)責(zé)任，這是一種責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。

　　2.注意對(duì)兒童積極責(zé)任行為的強(qiáng)化。對(duì)兒童積極責(zé)任行為的及時(shí)強(qiáng)化也是培養(yǎng)兒童責(zé)任心的一條重要途徑。兒童責(zé)任行為常常表現(xiàn)在一些細(xì)小的事情上，如自己收拾玩具、整理書(shū)包、打掃房間等，父母要善于觀察，在日常的小事中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的強(qiáng)化。

　　3.通過(guò)自然后果處罰提高孩子做出責(zé)任行為的自覺(jué)性。孩子一些不負(fù)責(zé)任的行為，常常會(huì)伴隨產(chǎn)生一些不良后果，如記不住老師布置的任務(wù)，就會(huì)挨老師的批評(píng)；答應(yīng)別人的事沒(méi)做到，就會(huì)導(dǎo)致別人的不信任等。父母可以采用自然后果懲罰法對(duì)孩子進(jìn)行 并體會(huì)到責(zé)任的重要性。

　　4.為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的行為榜樣。父母自身的責(zé)任心水平在幼兒責(zé)任心的形成和發(fā)展中起著非常重要的榜樣作用。一個(gè)負(fù)有責(zé)任心的父母，孩子也習(xí)得相應(yīng)積極的行為方式。因此，父母應(yīng)高度重視自身言行，以身作則。

　　家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子責(zé)任心時(shí)，一定要注意“力所能及”，不能過(guò)度擴(kuò)大孩子的能力。否則，即使孩子主動(dòng)承擔(dān)的一些責(zé)任，但完不成會(huì)打擊孩子的積極性，從而影響孩子責(zé)任心的形成。另外，在處理孩子的過(guò)失時(shí)，要講道理，同時(shí)也要注意把握“孩子是否盡力了”這個(gè)尺度，防止冤枉孩子，這也不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

　　Q問(wèn)：孩子責(zé)任心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而且孩子在不同年齡段的身心特點(diǎn)不同。那么不同年齡段培養(yǎng)孩子的責(zé)任心該采用哪些不同的方法呢？

　　真道理：

　　1.對(duì)3～4歲的孩子說(shuō)話，需注意措辭準(zhǔn)確，清晰傳達(dá)任務(wù)與要求。

　　這時(shí)的孩子抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統(tǒng)和概括的詞匯，例如媽媽要求“把玩具收拾好”對(duì)3歲的孩子來(lái)說(shuō)就比較模糊，什么是收拾好？怎樣做才算收拾好？媽媽可以把要求描述得便于操作，例如“汽車該回車庫(kù)了”“畫(huà)筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”……這樣的要求很具體，也很有趣。

　　2.對(duì)5～6歲的孩子用“我式句型”說(shuō)話，喚起他的責(zé)任意識(shí)。

　　這一年齡段的孩子自我認(rèn)識(shí)水平提高了，喜歡用語(yǔ)言和行為表達(dá)自己的看法。大人不要以為孩子都懂事了，能夠說(shuō)到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應(yīng)該……”“你總是……”來(lái)命令孩子，這樣容易引起孩子的逆反，不利于他自覺(jué)履行責(zé)任。如果家長(zhǎng)換成“我式句型”，孩子感覺(jué)自己被尊重，更容易喚醒他的責(zé)任意識(shí)。“我式句型”的基本結(jié)構(gòu)是：“當(dāng)……時(shí)候，我覺(jué)得……”“當(dāng)……時(shí)候”表示家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，“我覺(jué)得……”是傳達(dá)家長(zhǎng)的感受，說(shuō)明孩子的行為結(jié)果造成的影響，使他自己意識(shí)到不適宜行為的后果，以此增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　3.帶領(lǐng)6～7歲的孩子積極參加公益活動(dòng)，提高孩子的責(zé)任水平。

　　孩子的品德是按照從近及遠(yuǎn)的順序發(fā)展的，先學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)同伴和家人負(fù)責(zé)，然后學(xué)會(huì)對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)比較抽象，家長(zhǎng)單純講大道理效果不好，可帶孩子觀看和參與義演、義賣、捐助等公益活動(dòng)，并跟他仔細(xì)講其中的道理，鼓勵(lì)孩子為公益事業(yè)繪畫(huà)、簽名或捐贈(zèng)等，這都有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

　　* 小 結(jié) *

　　培養(yǎng)孩子的責(zé)任心不是一朝一夕的事，是一個(gè)漫長(zhǎng)而反復(fù)的過(guò)程。我們必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責(zé)任感的氛圍下快樂(lè)成長(zhǎng)，在潛移默化中得到責(zé)任心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，從而培養(yǎng)孩子健康的人格。

下一篇:高情商，孩子成才的秘訣 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:熱忱秘訣：付出關(guān)懷 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】