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　　大多數家長還是把孩子帶在身邊，但是他們不懂孩子。前面說過的哲哲是周周的小伙伴，聰明活潑，2歲半的時候就能弄清楚10以內的數字，而周周在他那個年齡的時候連1、2、3都數不清。哲哲很喜歡跳舞，我經常看見他跟著社區舞蹈隊在廣場上跳舞，動作頗有神韻，節奏感很強，他跳得非常投入，經常一跳就是半個多鐘頭。哲哲非常熱情，每次看見我就像碰到親人，大喊著“周媽媽”像一只快樂的小鳥一樣飛過來，撲到我的身上。每次遇見我，都要纏著我做游戲。這么可愛的孩子在我眼里就是一塊絕佳的璞玉，稍事雕琢便會大放異彩。但是在家人的控制之下，這塊璞玉愈來愈暗淡了。

　　前面說過哲哲媽強迫哲哲回家的例子，在哲哲不肯回家的時候，媽媽威脅、利誘、假裝拋棄……用盡種種方法脅迫孩子，以期讓他聽話。哲哲媽曾經擔憂地對我說過，哲哲沒有主見，喜歡模仿別人，干什么都喜歡跟別人學，沒有自己的想法。她沒有想到，正是她這種教育方式導致孩子不能自主。父母總是試圖強迫孩子屈服于自己，孩子怎么可能會有主見呢？后來，哲哲慢慢變得膽小和畏縮了，不敢在廣場上跳舞，躲在暗處跳；越來越聽話了，對大人言聽計從，大人指東不敢向西。眼神也呆滯了許多，完全失去了小時候的靈氣。一天，我碰到哲哲的媽媽，她擔憂地說哲哲居然不會保護自己了，有時遇到別人搶他的東西，或者打了他，他只知道哭。

　　3歲的美美是個可愛的小女孩，友好而禮貌，周周很喜歡和她玩。美美是由外婆帶，外婆的教育方式是非常傳統的，她容不得美美“不聽話”。我時常看見她呵斥美美，把美美馴服得乖乖的。有一次，美美在外面和周周一起玩沙，美美不小心弄臟了衣服。外婆一頓劈頭蓋臉的責罵：“怎么這么不小心！你知道我有多難洗？瞧周周怎么沒弄臟？就你這么笨手笨腳……”美美怯怯地望著外婆，不知該如何是好，那種怯怯的眼神真是令人心痛。

　　美美和小伙伴玩的時候，外婆亦步亦趨地跟著，時不時干涉一下。美美喜歡跟周周玩，周周也喜歡美美，經常邀請美美來我們家玩。美美很想來，有一次甚至跟著周周跑上了樓，到了我家門口，但是美美的外婆不允許，盡管我們熱情邀請，盡管美美哭著哀求，外婆還是把美美強行拉走了，還連連向我們道歉，我不知道她為何要這樣做。

　　有一次，周周邀請了好幾個小朋友到我們家吃晚飯，其中包括美美。我看見周周伏在美美耳朵邊說：“美美，到我們家玩去，好嗎？”美美滿臉開心地說：“好啊。”然后美美一直和周周手拉手往回家的路上走。走到分岔路口，外婆對美美說：“美美，我們下次再到周周家去，好不好？”我笑著對美美說：“你想不想到我們家玩？你自己決定，想玩可以去的。”美美怯怯地看了一眼外婆，小聲說：“我不去了。”最終，美美沒能去我們家，跟著奶奶乖乖地回家了。美美已經不知道自己做決定了！在大人長期的壓制和操控下，孩子學會了看大人的臉色行事，學會了揣測大人的心理。他們害怕大人不高興，于是壓抑住內心深處的聲音——他們心里的聲音是“想去”，但實際說出來的卻是“不去”。當孩子在家長面前不能放松，要說違心的話，做違心的事，他們能感到快樂嗎？

　　從教十多年來，我不知碰到過多少“亮亮爸媽”、“哲哲媽”和“美美外婆”這樣的家長，他們從事著各行各業，文化程度高低不同。唯一相同的是：他們都在“糟蹋”孩子。他們對待孩子或忽略、或壓制、或強迫、或操控，他們誤解著孩子，不知不覺中“糟蹋”著孩子，帶給孩子無盡的痛苦。做這一切的時候，他們渾然不覺，還以為給了孩子幸福的生活。而這些孩子，原本可以成長得更優秀、更幸福，但在家長們錯誤的“愛”和控制之下，他們的個性及優秀品質正在漸漸消失，他們的心靈越來越不快樂。

　　重點提示：

　　父母“糟蹋”其實就是父母“會生不會養”。現在的父母，把孩子生下來以后就不管孩子的衣食住行了，把孩子丟給老人、保姆或者幼兒園，甚至讓孩子遠離父母，把孩子扔到老家。有些父母即使把孩子帶在身邊，但是由于種種原因或借口，很少有時間陪伴孩子，偶爾陪陪孩子也僅僅是和孩子待在一起，沒有互動、沒有交流。而事實是童年的經歷對孩子非常重要，父母必須陪伴孩子。這樣就造成了父母不了解孩子。一些孩子為了得到父母的關注和交流，或尖叫、或哭泣、或逆反，結果得來的卻是成人指責孩子“不聽話”、“任性”。父母誤解著孩子，不知不覺中“糟蹋”著孩子，帶給孩子無盡的痛苦。

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