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　　班里有個叫皮皮的小男孩，他自稱是大俠，能打敗所有的怪獸，可是沒人相信他的話，因為他沒有得過一朵小紅花。表面看起來，皮皮很不在乎，可是每次我貼紅花的時候，皮皮總是眼巴巴的。

　　我也著急啊，想著從哪里給皮皮“種朵花”。皮皮的花還沒種下，卻生了水痘，滿身“豆豆”的皮皮，孤零零地待在家，沒有老師和同學的陪伴，再也當不成什么大俠。

　　頑皮的“豆豆”總是癢癢皮皮，媽媽警告他：“不準撓來不許抓。”著急的皮皮想了一個辦法，他拿起一根跳繩，慢慢地跳，一下一下又一下。這“大俠”還真聰明，這上上下下地跳，止癢靠衣服的摩擦。

　　后來我知道了這件事，給皮皮貼了一朵小紅花，皮皮簡直不敢相信，我說：“皮皮愛動腦筋會想辦法。”皮皮每天都欣賞這朵紅花，恨不得紅花能生個小娃娃，我笑著對他說：“皮皮，別著急，紅花愛找好娃娃。”

　　不久，皮皮又得到了一朵紅花，這朵紅花的來歷，說來有點兒像神話。

　　雖說還是春天，但天氣說熱就熱起來。一天下午，天氣很悶，教室里像蒸籠，我派了幾個同學去打水，想把地上灑點水，不巧學校停了水，幾個同學拎著空桶回來，沒辦法，只有皮皮端著一盆水，小心翼翼地走回來。當水花帶走熱浪，同學們歡呼起來：“皮皮！真是大俠！”

　　我奇怪地問：“皮皮，為啥只有你的盆里泛水花？”皮皮笑笑說：“園丁伯伯澆花用皮管，長長的管子里藏了不少水，倒出來正好。”

　　我摸摸皮皮的頭，夸獎他愛動腦筋細觀察。皮皮有了第二朵小紅花，皮皮成了班里真正的“大俠”。

　　皮皮的樣子常常讓我想起“葫蘆娃”“奧特曼”，也許在每一個男孩子的潛意識當中都有成為拯救人類的英雄情結(jié)。每個孩子都有自己的特點，像皮皮這樣的孩子如果一味的批評，只能讓孩子自卑與叛逆。

　　心理學中有個霍桑效應：當一個人受到公眾的關(guān)注或注視時，學習和交往的效率就會大大增加。相信皮皮通過這兩件事情，明白了什么樣的行為才是同學和老師所接受和贊賞的。

　　對于想做好但不知道方法的孩子，老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，也許皮皮的兩次“動腦筋”都是無意的，但只要抓住了一閃而過的點，把他的“無意”引導成一種幫助他成功的習慣，從而實現(xiàn)的皮皮的第一個理想——成為班里的大俠。

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