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　　孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒，我認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面的原因：第一是老師方面的。老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)，挫傷了學(xué)生的自尊心。第二是學(xué)生方面的。青少年處于叛逆期，同時(shí)他們已學(xué)會(huì)掩飾自己的情感。這使家長最初不容易發(fā)現(xiàn)，也使孩子失去了傾訴出來得到幫助的機(jī)會(huì)。第三是家長的影響。有些家長經(jīng)常在孩子面前對老師評頭論足，講是非。孩子聽了后，老師在他心目中的威信會(huì)大大降低。

　　找到了原因，化解起來并不難。最積極的做法是變壞事為好事，把老師的批評、指責(zé)、甚至辱罵引導(dǎo)到好的方面來。

　　我國著名童話大王鄭淵潔曾在一次電視訪問中講述過他童年時(shí)期一樁難忘的事：他在小學(xué)期間，學(xué)習(xí)成績不好，有一次老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓他站在講臺前面對大家說：“我是班上最笨的孩子。”這件事嚴(yán)重傷害了小淵潔稚嫩的心。他回到家中十分沮喪地向父親講述了這件事。令他感到意外的是，父親聽完后并沒有責(zé)怪他，而是立即對他說：“你不笨呀，你一點(diǎn)兒也不笨，瞧你講故事講得多么好！”聽到這話，小淵潔一直低垂的頭慢慢抬了起來。后來，他終于成為著名童話故事大王。可見，家長對孩子的心理疏導(dǎo)是多么重要。它能撫平孩子心靈的創(chuàng)傷，幫助孩子克服自卑感，形成自尊、自信和自強(qiáng)的心態(tài)，并最終成為社會(huì)的有用之才。錯(cuò)誤的做法是，家長引用老師的話羞辱子女，從而給孩子第二次傷害。

　　第二個(gè)辦法就是教會(huì)孩子正確認(rèn)識老師以及如何與老師相處。告訴孩子，改變不了別人就改變自己。學(xué)生是來向老師學(xué)習(xí)的，所以要努力喜歡老師。老師也是人，和我們一樣，既有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)。家長要試著和孩子一起找這個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，喜歡老師。

　　第三，與老師溝通交流，尋求學(xué)校和老師的幫助。發(fā)現(xiàn)孩子對學(xué)校、老師有了抵觸情緒，一定要耐心傾聽，幫助孩子分析原因。也可帶著孩子去拜訪老師，與老師溝通，要是對老師確有意見，也可委婉提出。如果有必要，還可請校方出面幫助解決矛盾。這樣就做到了實(shí)事求是地教孩子尊重老師，懂得老師是愛學(xué)生的，老師的批評是為了幫助他們進(jìn)步。

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