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　　我們?cè)诓缓靡馑即驌粢粋€(gè)寫作者時(shí)，就說(shuō)他思想是不錯(cuò)的，只是表述方式不太好。這是一個(gè)婉轉(zhuǎn)的說(shuō)法，這樣一說(shuō)，他作品的缺陷似乎就不太嚴(yán)重了，至少是錯(cuò)得有尊嚴(yán)的。思想是一個(gè)人的靈魂，沒有人愿意承認(rèn)自己沒有靈魂，寫作的人更是如此。

　　但是，表述方式的缺陷，實(shí)際上就是思想的缺陷。沒有鮮活思想的人，是不可能有鮮活表達(dá)的。因?yàn)檎嬲歇?dú)立見解的思想家，他們的表述無(wú)不打上個(gè)人的印記，他們的思想觀點(diǎn)和表述用語(yǔ)都出自他們對(duì)事物的體驗(yàn)，出自于真實(shí)的內(nèi)心，因而是完整而豐沛的，完全不同于東拼西湊來(lái)的二手貨，由于所要表述的東西自己都不理解，就難以用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，于是便零碎、呆板、無(wú)力。

　　由此，又想到另外一個(gè)問(wèn)題，很多老師和家長(zhǎng)熱衷于讓孩子背名人名言、好詞好句，并鼓勵(lì)孩子用在作文中。這其實(shí)并不好，說(shuō)得好聽是急功近利，說(shuō)得不好聽，是“掉書袋”，弄不好就會(huì)陷于空洞迂腐?！暗魰北旧砥鋵?shí)就是思考力貧弱的表現(xiàn)。真正有力的語(yǔ)言，都出自有力的內(nèi)心。

　　名言的產(chǎn)生，都有一定的背景，而在后世不斷被轉(zhuǎn)述的過(guò)程中，很多已經(jīng)失去了其本意，如果不是將人、事、言整體地去理解，我們往往是只知皮毛，甚至連皮毛都弄錯(cuò)，這樣的引用實(shí)在是很膚淺并危險(xiǎn)的。所以，與其拉大旗做虎皮，虛張聲勢(shì)，不如用自己的文字，想自己的事，說(shuō)自己的話，這樣來(lái)得更踏實(shí)。

　　附：魯魯?shù)淖魑?/p>

　　呵  護(hù)

　　最好的呵護(hù)莫過(guò)于給你自由了。

　　很早以前我就發(fā)現(xiàn)，我比其他同齡人更自由，在與他們的對(duì)話中我聽見這不能干、那不能干的，生活很單調(diào)。他們大多都是被家長(zhǎng)強(qiáng)迫在屋子里學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可能會(huì)不斷送來(lái)水、食物，但這不是呵護(hù)，這些都比不上一句：“你該出去透透氣了。”

　　在一次課上，有些同學(xué)沒有完成周末的作業(yè)，于是老師就說(shuō)了一通“家長(zhǎng)應(yīng)該多督促孩子完成作業(yè)”。由此我們可以預(yù)見，到了下周，學(xué)生們會(huì)加倍受到“呵護(hù)”。剛一回家，家長(zhǎng)就說(shuō)：“快去寫作業(yè)。”想去放松一下，又迎面一句：“怎么一回家就想玩？”即使是想去喝口水，剛出屋子，水已經(jīng)遞到面前。這也能算是一種呵護(hù)？我覺得還是叫作“囚禁”比較合適。

　　曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)告訴我媽，她家孩子貪玩，于是她就給孩子報(bào)了很多課外班，因此成績(jī)有些上升。但是一旦放假時(shí)間沒有全部上課，成績(jī)就又會(huì)掉下來(lái)。我想這正是因?yàn)楹⒆拥玫降淖杂商伲挥凶杂?，就全都用去玩了?/p>

　　暑假里我看到新生軍訓(xùn)，他們的生活并不比奴隸好到哪里去。在經(jīng)過(guò)了一天的訓(xùn)練之后，每到吃飯的時(shí)間，他們都要先在食堂門口站很長(zhǎng)時(shí)間，才能被允許進(jìn)去。我不是新生，當(dāng)然是可以不管他們就能昂首進(jìn)去的。這時(shí)新生都投來(lái)羨慕的眼光，有的還會(huì)小聲議論，可能在說(shuō)：“為什么他們就能直接進(jìn)去？”結(jié)果招來(lái)的肯定是教官兇狠的眼光：“閉嘴！”新生們進(jìn)了食堂后，還不能馬上吃飯，必須先站著，等到?jīng)]有人說(shuō)話了才可以坐下，然后再安靜一會(huì)兒，才能開始吃飯。只要有人說(shuō)話，就又得全體站起來(lái)，這個(gè)時(shí)候往往那些教官會(huì)發(fā)出怒吼，讓人聽著毛發(fā)豎立。我想沒有多少人喜歡在怒吼聲中吃飯，但這一切都是可以美化的，在組織口中這種行為叫“服從命令”，這種方式叫“讓個(gè)人享受主義在大家的利益面前顯得暗淡無(wú)光”。這就像一句話是這樣說(shuō)的：“一切侵略都源于對(duì)事物最真誠(chéng)的喜愛?！?/p>

　　那這也是一種呵護(hù)嗎？

　　不！只有給予自由才是正確的，至少是他們需要的。如果不相信，只需對(duì)著那一雙雙眼睛看一眼，你就恍然大悟了。

　　(寫于初中三年級(jí)時(shí))

　　魯魯這篇作文讓我欣慰，我看到了他對(duì)自由的理解。

　　正因?yàn)樗麑?duì)自由有自己的理解，所以他寫出來(lái)的文字，你可以反駁他，卻不能忽略他。你看了之后，就一定會(huì)留下印象。他有他的力量！

　　現(xiàn)在我看他的文章，已經(jīng)不能以指導(dǎo)者自居了，而是可以從他的文章中吸收營(yíng)養(yǎng)。如果要把他作為一個(gè)案例來(lái)研究，回顧他學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程，可以得出一個(gè)結(jié)論，思想是重要的，真誠(chéng)是重要的，而指導(dǎo)者對(duì)被指導(dǎo)者的尊重，更是重要的，因?yàn)橹挥凶龅竭@一點(diǎn)，前兩點(diǎn)才有保證。靈魂的生長(zhǎng)需要自由，而自由是個(gè)奢侈品，也是個(gè)易碎品，當(dāng)靈魂長(zhǎng)成之后固然強(qiáng)大無(wú)比，但在成長(zhǎng)之初，卻需要精心呵護(hù)。

　　魯魯會(huì)比我走得更遠(yuǎn)。年輕人都應(yīng)該比老一輩走得更遠(yuǎn)！

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