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　　專題策劃

　　* 當(dāng)孩子需要學(xué)習(xí)跟伙伴相處的時(shí)候，父母沒(méi)有給予他機(jī)會(huì)，又怎么能期待他長(zhǎng)大后能擁有朋友呢？

　　* 要讓3歲前的孩子擁有固定的伙伴，需要媽媽主動(dòng)尋找、主動(dòng)交往。

　　* 孩子交往的時(shí)候，大人最好退后一步。

　　伙伴的意義

　　策劃執(zhí)行：任雪蕊

　　特邀專家：華東師范大學(xué)學(xué)前教育系心理學(xué)教研室主任  周念麗

　　中福會(huì)宋慶齡幼兒園科研室主任   徐冰

　　阿風(fēng)和他的伙伴們

　　文/    徐冰 (中學(xué)高級(jí)教師)

　　阿風(fēng)媽：

　　大學(xué)學(xué)的是兒童心理學(xué)，從事幼兒園課程與教學(xué)研究13年。

　　作為一個(gè)20個(gè)月男孩的媽媽，同樣有著新手媽媽的忐忑不安。

　　感悟教育，需要從紙上談兵走向?qū)崙?zhàn)演練。

　　阿風(fēng)是我的兒子，現(xiàn)在不足兩歲。

　　每天晚餐后，7點(diǎn)一過(guò)，一抹嘴巴，阿風(fēng)就沖向房門，擰著門把手叫：“去小毅家！去小毅家！”

　　只要沒(méi)有特別的安排，每天這個(gè)時(shí)候，我們401室和402室的大門都幾乎同時(shí)打開(kāi)：401室沖出來(lái)的是阿風(fēng)，402室跑出來(lái)是男孩小毅。小毅跟阿風(fēng)是同齡。與此同時(shí)，13樓的雙胞胎可可和樂(lè)樂(lè)，隔壁大樓的果果，也都會(huì)陸陸續(xù)續(xù)聚攏過(guò)來(lái)。

　　接下來(lái)的時(shí)間，孩子們自由地在走道里穿梭，在兩個(gè)家里嬉笑、打鬧、唱歌、游戲、玩玩具……一瞬間，冷冰冰、硬邦邦的樓宇里充滿了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，變得溫馨而歡樂(lè)，讓我們這些當(dāng)?shù)鶍尩男念D時(shí)柔軟起來(lái)。

　　阿風(fēng)能這樣跟小朋友一起玩，真好！

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　　我的思考和觀察

　　很可惜，不少父母對(duì)孩子交朋友這件事并沒(méi)太放在心上。

　　思考孩子的教育，父母的目標(biāo)往往很現(xiàn)實(shí)，“上名校”、“獲得好的職業(yè)”，并以此來(lái)設(shè)計(jì)衡量對(duì)孩子的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)的變化日新月異，稍不留神，父母的精心設(shè)計(jì)很可能會(huì)“溜趟”，目標(biāo)落空。 你想，30年前的人們，能想象到今天的社會(huì)形態(tài)嗎？深藏實(shí)驗(yàn)室的神秘電腦竟然會(huì)成為今日人們隨身手提、功能強(qiáng)大的常用工具，可以計(jì)算，可以閱讀，可以?shī)蕵?lè)，可以查閱資料，甚至可以用作旅游出行的地圖。

　　由此說(shuō)來(lái)，無(wú)論進(jìn)行何種教育，我們做父母的真正能把握的、最后能沉淀下來(lái)的影響孩子一生的是“成為一個(gè)人”的教育。“成人”的教育應(yīng)該受到父母的重視。

　　我在幼兒園常見(jiàn)到這樣的孩子，聰明伶俐，知識(shí)豐富，可在小伙伴那里卻是一個(gè)不受歡迎的人。有一個(gè)男孩，老師表?yè)P(yáng)小朋友的圖畫作品，他總是在旁邊說(shuō)“我也行啊，我上次做得比他更好”，他眼里看到的總是別人的缺點(diǎn)。小班時(shí)，他的問(wèn)題還不顯見(jiàn)，大班以后，孩子之間的合作活動(dòng)越來(lái)越多，男孩“見(jiàn)不得別人比自己好”的毛病讓他越來(lái)越孤立。

　　我們要好好想想，這孩子的毛病是怎么來(lái)的？

　　高層住宅的層層增高，讓孩子們的活動(dòng)空間更多地局限于家中。學(xué)業(yè)壓力的層層下移，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，與伙伴玩耍相處的時(shí)間被擠壓得微乎其微了。當(dāng)孩子需要學(xué)習(xí)跟伙伴相處的時(shí)候，父母沒(méi)有給予他機(jī)會(huì)，我們又怎么能期待他長(zhǎng)大后能擁有朋友呢？

　　同伴的影響不容小覷。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們所得到的教育不僅來(lái)自于成人，還有很重要的一部分來(lái)自于同伴。

　　夏天的傍晚、春秋天的早晨、冬日的暖陽(yáng)下，常會(huì)有孩子一群群地在小區(qū)的兒童區(qū)、樹(shù)蔭下空地玩耍，只不過(guò)，他們的相聚都是臨時(shí)的、隨機(jī)的，他們沒(méi)有成為固定的伙伴和朋友。

　　阿風(fēng)跟他的小伙伴不同。

　　阿風(fēng)經(jīng)常得意洋洋地在我耳邊嘀咕：“果果是阿風(fēng)的朋友。還有小毅，還有可可，還有樂(lè)樂(lè)。”哪怕走在小區(qū)的路上，孩子也會(huì)多了一種期待，他愉快地東張西望，看看能不能遇到自己的朋友。一旦見(jiàn)到了朋友，相互雀躍地招呼，有禮貌地向朋友的父母問(wèn)好。

　　阿風(fēng)和他的小伙伴們是幸運(yùn)的孩子，能擁有彼此。

　　雖然在一個(gè)小區(qū)，甚而在一個(gè)樓道，很奇特的是，在懷孕時(shí)，我們這些媽媽從來(lái)都沒(méi)有留意到各自的存在。是孩子的誕生，讓我們這群媽媽相互之間有了親熱的招呼，貼心的交談，而孩子后來(lái)一起玩耍的愉悅，又讓我們有了進(jìn)一步的交往，開(kāi)始相互邀請(qǐng)做客，繼而還有了大人孩子樂(lè)成一團(tuán)的各種聚會(huì)。

　　和爸媽分享

　　我的思考和觀察

　　我也曾邀請(qǐng)過(guò)其他孩子來(lái)家玩，但是并不是每個(gè)家長(zhǎng)都那么主動(dòng)積極，或許是工作忙碌，或許是性格靦腆，或許認(rèn)為孩子還小，放在他人家里不放心，大部分孩子只能限于這樣偶爾的、隨機(jī)的碰面。

　　要讓孩子擁有伙伴，父母首先要有結(jié)交朋友的勇氣和執(zhí)著。小區(qū)里的鄰居、一起上班的同事、以前的同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)親子論壇中的網(wǎng)友，這些都能成為父母為孩子尋找伙伴的方便途徑。

　　要讓3歲前孩子擁有固定的伙伴，需要媽媽主動(dòng)尋找、主動(dòng)交往。

　　擁有好伙伴，

　　阿風(fēng)和他同伴能收獲到——

　　* 生活更加快樂(lè)。快樂(lè)寫在了阿風(fēng)和他每個(gè)小伙伴的臉上。每天這個(gè)時(shí)刻阿風(fēng)都充滿期待，會(huì)因?yàn)橐托∨笥岩黄鹜妫纱嗬涞爻酝盹垼芘浜系叵丛琛?/p>

　　* 變得熱情開(kāi)朗，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了基本的交往技巧。剛開(kāi)始聚會(huì)時(shí)，阿風(fēng)和其他的孩子都還有點(diǎn)靦腆，不愿意相互打招呼，不愿意和小朋友的媽媽做游戲，自己的媽媽離開(kāi)時(shí)會(huì)大哭。現(xiàn)在，這些都完全不成問(wèn)題。平時(shí)在小區(qū)進(jìn)出，遇見(jiàn)熟識(shí)的小朋友，他們會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互打招呼，還向?qū)Ψ降陌謰寙?wèn)好。

　　* 語(yǔ)言發(fā)展突飛猛進(jìn)。他們都是18～24個(gè)月的孩子，正是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。孩子們相聚在一起，不可避免地有了語(yǔ)言溝通的需要。小毅喜歡說(shuō)的詞，阿風(fēng)愛(ài)跟著說(shuō)，一起重復(fù)，一起哈哈大笑，有著我們成人難以理解的快樂(lè)。因?yàn)槊刻煲?jiàn)面，他們很快學(xué)會(huì)了說(shuō)“你好”、“再見(jiàn)”、“晚安”、“謝謝”、“對(duì)不起”，甚而一些句子也在不經(jīng)意間從孩子的口中噴涌而出。

　　* 能玩更多的玩具。每次去朋友家，阿風(fēng)會(huì)帶上自己的玩具，但是到了那兒，玩具要不扔在了一邊，要不被別的小朋友拿在手上當(dāng)寶貝。不管怎么說(shuō)，這個(gè)年齡的孩子都是別人的玩具更好玩，別人家的飯菜更香。孩子覺(jué)得新奇有趣，而我們當(dāng)爸媽的則省了好多錢。

　　* 孩子們能玩更多的新鮮游戲，生活更加豐富。可樂(lè)的外婆會(huì)帶著孩子們唱云南的童謠，玩那里的民間游戲，果果媽媽會(huì)帶孩子們一起做律動(dòng)，阿風(fēng)媽媽我最擅長(zhǎng)講故事....。。每天的聚會(huì)，大人孩子誰(shuí)都不亦樂(lè)乎。有段時(shí)間，孩子們都迷上了麥克風(fēng)，可是兩個(gè)麥克風(fēng)經(jīng)不起他們的爭(zhēng)搶，于是阿風(fēng)外公用薯片罐給阿風(fēng)做了一個(gè)簡(jiǎn)易麥克風(fēng)，其他孩子則有的拿著媽媽的手機(jī)或者電視機(jī)的遙控器滿足自己“麥霸”的需要。

　　* 擁有伙伴，讓孩子們開(kāi)始有了規(guī)則意識(shí)。聚會(huì)初期常常充斥著哭鬧和爭(zhēng)搶，沒(méi)多久，在混亂和喧鬧中，孩子們逐步有了規(guī)則意識(shí)。當(dāng)一個(gè)孩子要出手攻擊時(shí)，大人一句“摸一摸哦”，手可能就會(huì)溫柔地落在同伴的身上。要玩別人的玩具會(huì)先說(shuō)“謝謝”，當(dāng)然，很多時(shí)候是搶到手后再說(shuō)謝。維護(hù)自己玩玩具的權(quán)利時(shí)，孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“寶寶先拿到的”，當(dāng)然有時(shí)搶別人玩具也會(huì)說(shuō)這一句。

　　作為父母，我們同樣獲益不少

　　* 輕松

　　這是最直接的感受。以前，每天晚飯后到睡前有一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，我們都要想著法子陪阿風(fēng)玩，有了跟小伙伴的聚會(huì)后，我們陪伴的時(shí)間并沒(méi)有減少，可輕松很多。隨著孩子們年齡的增加，他們互動(dòng)的頻率越來(lái)越高，我們則更多地扮演了安全員的角色。現(xiàn)在，我們這些爸爸媽媽都很期待可以輪流值班的那一天。

　　* 放松

　　我們都是新手父母，養(yǎng)育孩子的過(guò)程中難免緊張。孩子生病了，看到報(bào)道說(shuō)奶粉出問(wèn)題了……孩子的一切都會(huì)讓我們焦慮。有了“育兒同伴”，心態(tài)就大不一樣。孩子生病了，爸媽們相互一通氣，馬上就會(huì)有媽媽說(shuō)“我們孩子上次也是這個(gè)問(wèn)題”，然后就會(huì)提供相應(yīng)的治療與護(hù)理方案。還真管用，孩子上醫(yī)院的次數(shù)也少了。

　　孩子有伙伴后，

　　父母需要面對(duì)的問(wèn)題

　　* 面對(duì)沖突

　　這個(gè)年齡段的孩子常常用行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。抓、打、推、咬，幾乎是天天可見(jiàn)的戲碼。沒(méi)有傷痕時(shí)，父母?jìng)冞€能一笑了之，一旦出現(xiàn)青痕，迸出血光，往往就難以淡定了。

　　沖突，其實(shí)是孩子成長(zhǎng)的重要組成部分，我曾經(jīng)亦是戲言亦是實(shí)話地說(shuō)：“一個(gè)孩子沒(méi)有挨揍過(guò)，他以后怎么知道保護(hù)自己，怎么知道可以出手打誰(shuí)，出手的輕重？”阿風(fēng)是個(gè)溫和的孩子，為了玩具挨過(guò)幾次打后，當(dāng)他要玩別人的玩具，或想轉(zhuǎn)嫁別人對(duì)他手上玩具的注意力時(shí)，他會(huì)主動(dòng)找來(lái)另外一個(gè)玩具給小朋友。可可抓傷阿風(fēng)的臉后，連著幾天看到阿風(fēng)都低著頭，視線有意避開(kāi)阿風(fēng)的臉，以后的攻擊行為也明顯減少。面對(duì)孩子的沖突，爸媽都退后一步，得失看淡點(diǎn)，也許孩子的成長(zhǎng)會(huì)更快。

　　* 面對(duì)比較

　　同齡孩子在一起，家長(zhǎng)之間難免要比較一番：

　　你家的孩子動(dòng)作真靈敏！

　　你家孩子咋已經(jīng)會(huì)說(shuō)這么多了！

　　你家孩子節(jié)奏感真好....。。諸如此類的感慨。

　　大人們總是看到“別家孩子”的好處長(zhǎng)處，因?yàn)槟乔∏∈恰白约液⒆印钡牧犹幎烫帯Ｆ鋵?shí)，按照加德納的多元智能理論，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)智能，同時(shí)會(huì)有自己的弱勢(shì)智能。孩子早期發(fā)展速度有差異，現(xiàn)在的弱勢(shì)并不代表永久的弱勢(shì)。作為父母，應(yīng)該欣賞自己的孩子，把好勝之心放下，耐心地等待他的成長(zhǎng)，這才是關(guān)鍵。

　　* 面對(duì)差異

　　家長(zhǎng)都十分重視孩子的教育，都有自己的教育理念和教育計(jì)劃。孩子們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候，大人們難免就要探討這些話題。表達(dá)自己的觀點(diǎn)要坦誠(chéng)，別人說(shuō)話要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要妄自否定，也不隨意評(píng)判別人。多了解，多傾聽(tīng)，會(huì)豐富自己的思考。不要因?yàn)榇笕说囊庖?jiàn)相左，而影響孩子的交往。

　　一句話，孩子交往的時(shí)候，大人最好退后一步。

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