閱讀 :353

　　其實，我也一直在思考。雖然我還沒有遇到這個問題，但在我耳目所及的范圍內(nèi)，孩子的數(shù)學教育是最讓爸爸媽媽頭疼的。就連教子有方的老卡爾·威特①，也無一例外地被這個問題困擾了：在小卡爾的歷史、物理、自然等方面的知識已經(jīng)達到初中水平的時候，他的數(shù)學學習還在艱難起步，老卡爾一度被其困擾，直至一個數(shù)學家給他指明了方向。

　　連著名的家庭教育家老卡爾·威特都覺得難以搞定的問題，被我們遇到了，不是更加正常么？所以說，你不要太擔心，這不是孩子的問題。在數(shù)學教育方面，你要學老卡爾威特那樣改變方法，或許很快就有轉機。同時，早期教育的重點是非智力因素，即興趣與習慣方面的培養(yǎng)，即使孩子仍然拒絕數(shù)數(shù)，也不必擔憂，或許某一天，他自然就會了。

　　記得我小時候，媽媽把我放在姨婆家養(yǎng)，那個時代的老人沒有早教意識，大約只教過我?guī)状螖?shù)數(shù)，而且最初我只能數(shù)到10，但大約5歲時的一天，我躺在床上無聊地數(shù)數(shù)，數(shù)到10之后，不知是受什么力量指引，一下子就數(shù)下去了，一口氣數(shù)到19，坐在旁邊的姨婆馬上提醒我該數(shù)20了，于是我又接著數(shù)下去，數(shù)到29的時候，我問姨婆是不是該30了，她說是，我一下子來了信心，竟然一口氣數(shù)到了100。至今我仍然記得自己當時吃驚而得意的心情呢。

　　當然，按現(xiàn)在的早期教育理論，最理想的狀態(tài)是：孩子在3歲時，就能背數(shù)50～100，在這之前能夠背數(shù)1～50。也許家長覺得，寶寶“教不會”和“不感興趣”就會落后于這個進度。想想看，你是拿早教素材正兒八經(jīng)地教？還是在生活中隨機地教？如果是前者，你就要培養(yǎng)孩子的“數(shù)量意識”，也就是孩子對數(shù)的感覺或理解力；如果是后者，你就要用更有趣的方法激發(fā)孩子的興趣。

　　數(shù)量意識是建立數(shù)概念的基礎，而對數(shù)的興趣是孩子進一步學習的動力。

下一篇:孩子“天賦”是怎樣丟失的 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:理解身體和荷爾蒙的變化 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】