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　　兒子的數(shù)學(xué)項目

　　最近，我兒子和兩個搭檔一起做一個數(shù)學(xué)項目：他們要就測量和計算覆蓋人體的皮膚表面積的六種方法寫一篇報告。雖然網(wǎng)上已有一些計算公式，但這個小組必須要提出自己的方法，要對小組成員之一的身體做一次實際的測量，然后加以計算，而且要在每種方法的誤差幅度報告中作出一些結(jié)論，以決定哪種方法是最佳的，并列出作出這些結(jié)論的若干標準及選擇這種方法的若干理由。有些方法能迅速得出近似值，其他方法雖然麻煩，但卻可以得到更精確的結(jié)果。根據(jù)不同的目的，人們選擇不同的方法。

　　我記得這個項目完成的過程有時是很痛苦的，因為我看到我兒子和他的隊友爭吵，他們在選擇哪種方法，如何進行測量，以及如何進行計算等問題上發(fā)生分歧。不過，在爭吵過程中，他們學(xué)會了欣賞別人的觀點，并對解決問題的整個過程有了更深刻的理解。我兒子的報告詳細地反映出其復(fù)雜性和過程性，因為最后被選出的方法與其說是一個，不如說是兩個，這全看你怎么運用。一個報告提供兩個正確答案，而不只是一個答案，在以考試為導(dǎo)向的體制里，這可能會因其含糊而引起麻煩，但它更準確地反映了真實的生活。因為在真實生活中，含糊多于規(guī)范，而堅持所謂“正確答案”的人可能是個更頑固執(zhí)拗、不懂得合作的人，因而對新觀念也不夠開放。

　　好的合作與壞的合作

　　團隊競爭是在一個競爭環(huán)境中培養(yǎng)合作精神的最好方式。不管是樂隊演出比賽，機器人制作的比賽，發(fā)明比賽，或者是足球隊之間的比賽，只要我們的孩子有機會在一個競爭環(huán)境中和其他隊友一起工作，作為一個團隊成員，他就會學(xué)到極有價值的合作技能。不過，為了學(xué)好這些技能，優(yōu)秀的教練和指導(dǎo)員是必不可少的。以下就是好的合作與壞的合作各自具有的一些特征：

　　好的合作

　　※認為別人比自己好，總是能對各種教導(dǎo)、建議和其他團隊成員的異議敞開心胸，認為沒有什么主意是壞主意。

　　※欣賞自己的隊友，并用言行表達出欣賞。

　　※總是在尋求一種雙贏的局面，信心建立在團隊一起工作的基礎(chǔ)上，而不是自己一個人的努力。

　　※了解每個成員的優(yōu)勢和弱點，也知道彼此如何一起配合以互補，不擔心別人的努力搶了自己的工作。

　　※對團隊正從事的項目的興趣既真誠，又熱烈，并發(fā)揮自己最好的狀態(tài)和注意力。

　　※樂于和其他人分享榮譽，同樣也分擔過錯，而不是試圖把這一切都攬于自己一身。最后，一個好的團隊通常都有一個好的領(lǐng)袖，他激發(fā)每個成員盡其所能地發(fā)揮，鼓勵那些不像其他人那樣有天賦或受到關(guān)注的人，幫助每個人作出最好的努力。好的領(lǐng)袖還充當團隊的主人，一旦事情出錯，就承受責(zé)任。

　　壞的合作

　　※抱怨的、消極的、嘀嘀咕咕表示不滿的態(tài)度會傷害一個團隊。

　　※想迅速躥升為“明星”的以自我為中心的做法，會破壞一個團隊的凝聚力。

　　※團隊成員之間的競爭將破壞團隊內(nèi)部的信賴和友情，因為關(guān)注點不在于一起工作以擊敗另一個團隊，而是致力于彼此之間的對抗。

　　※“不惜一切代價獲勝”的思想會使一個團隊的道德完整性分崩離析，也不會促進公平競爭。一旦一門心思全放在獲勝上，而不是把整個過程當做學(xué)習(xí)機會，那么，每個人都輸了。

　　虛榮還是興趣

　　給父母的一點提示：這是親身示范、教育我們的孩子的最困難的領(lǐng)域之一，因為他們最能看透我們的心思，在這一點上，無人能及。我必須不斷地提醒自己，無論是作為一個普通人或者是一個母親，我孩子們的成功都不是我自己成功的反映。當我聽說其他小孩，特別是和我兒子同齡的那些小孩，得了某種獎賞或榮譽時，我必須抵制那種誘惑：出于我自己的虛榮，而不是出于孩子們的興趣，迫使我的孩子更努力。我必須提醒自己要從內(nèi)心深處為別人的成功感到高興，而不是作為母親，感覺受到威脅或有競爭壓力。

　　去年夏天，在我拜訪親戚時，發(fā)現(xiàn)他們孩子的房間里成行地擺著許多因為音樂而獲得的獎品后，我決定要求我的孩子每天練習(xí)15分鐘鋼琴。我確實有點憤憤不平，我自己是個夠資格的鋼琴老師，但我的孩子卻沒有誰對鋼琴演奏感興趣。

　　我的家人讓我坐下來，提醒我說，他們對鋼琴既無欲望，也無興趣，但每個孩子對不同的音樂和不同的樂器各有各的興趣。“媽，別擔心，我們遺傳有您的音樂基因，我們只是選擇以不同于您的方式讓這些基因發(fā)揮出來。還有，請別拿我們與我們的堂哥堂姐們相比較，因為我們本就不是一樣的。”他們提醒我，每個孩子對他的生活都有一個獨特的設(shè)計和藍圖，而我們所要做的，不是把我們?yōu)樗麄冊O(shè)計的藍圖強加給他們，而是幫助他們找到他們自己的藍圖，然后鼓勵他們?nèi)プ穼つ莻€藍圖，無論每個人要走怎樣的路。

　　早一點教授兒童好的合作精神可以確保他們今后取得成功。這種教育始于你的親身示范。從年幼之時起，你就要教他們和別人分享他們的玩具，等他們長大一些，他們就能和別人分享知識、經(jīng)驗、時間和才干。總之，在每一個年齡段，分享都是好事。

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