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　　一天下午，我正準(zhǔn)備行裝要去外地講課，有個(gè)家長打電話來求助。我告訴她因?yàn)槊魈煲霾?，只能等我回來以后再?lián)系。但她堅(jiān)持要過來，不斷懇求我。這時(shí)候正是暑假期間，家長對即將來臨的開學(xué)非常焦慮，反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子的問題不處理，開學(xué)都沒有辦法上學(xué)了，后來，我答應(yīng)她當(dāng)晚可以帶過來做輔導(dǎo)。

　　跟著父母過來的是個(gè)8歲的男孩子，看起來很機(jī)靈的樣子。一進(jìn)門就在幾個(gè)房間內(nèi)到處轉(zhuǎn)悠著看，手腳不停地動(dòng)，嘴巴也不閑著，“嗚嗚哇哇”不停地發(fā)出怪聲。爸爸媽媽跟隨在后面，不停地皺著眉頭呵斥阻止：

　　“別進(jìn)去?！?/p>

　　“別亂動(dòng)?！?/p>

　　“你停下來好不好？”

　　“我要罵人了！”

　　“再跑我要收拾你了！”……結(jié)果是孩子好像根本沒有聽到任何話的樣子。

　　我從旁邊觀察著，在他注意力偶爾轉(zhuǎn)向我們時(shí)，故意提高音量說：

　　“沒有關(guān)系，好奇是孩子的天性，也是他們學(xué)習(xí)的最好方式，你們不用太管他。”

　　孩子聽到了，果然好奇地轉(zhuǎn)頭看我一眼，笑嘻嘻地對我說：“我有多動(dòng)癥?！比缓蠛芘d奮地繼續(xù)轉(zhuǎn)悠，只是動(dòng)作的幅度明顯變得小心了一些、慢了一些。

　　家長介紹，放假前，老師特意囑咐家長帶孩子去醫(yī)院，說這個(gè)孩子不是一般的調(diào)皮，是不太正常的鬧騰，現(xiàn)在已經(jīng)對所有老師和其他學(xué)生造成了很大困擾。

　　家長很配合，假期第二天就帶孩子去了醫(yī)院神經(jīng)科，心理醫(yī)生診斷孩子是“多動(dòng)癥”，并開了藥。吃了一個(gè)多月，孩子變得更煩躁，還動(dòng)不動(dòng)就哭鬧，胡亂罵人。馬上就要開學(xué)了，家長很著急，經(jīng)一個(gè)朋友介紹找到了我。

　　把父母帶進(jìn)咨詢室以后，我出來找到男孩子時(shí)，他正在專注地欣賞墻上的照片，我說：“小伙子長得很精神嘛，叫什么名字？”

　　他很痛快地說了名字。

　　我又說：“很好聽的名字，可以寫給我看看嗎？”

　　他拿過紙和筆開始一筆一畫地寫起來，第一個(gè)字寫完后我立刻說：

　　“哦，寫得好工整，很多像你這么大的男孩子寫字都很亂的?！?/p>

　　他一聽，更加用心地寫出后面的名字。寫完名字交給我以后，他用兩只手撐著桌子邊緣，一上一下地活動(dòng)身體，有點(diǎn)著急似的等著我的反應(yīng)。

　　我說：“哇，寫得真不錯(cuò)！你知道‘字如其人’的意思嗎？”

　　“知道，媽媽講過的。我媽媽在幼兒園上班，也是老師?！?/p>

　　“哦，原來媽媽跟我是同行。那你的字寫得這么好看，一定是練過字的嘍?！?/p>

　　“嗯，媽媽總讓我練字?！?/p>

　　“是啊，你都知道‘字如其人’的意思了。你想想看，即使一個(gè)人不認(rèn)識你，但是一看到你寫的字，就會(huì)想‘嗯，肯定是一個(gè)很帥的小伙子寫的字’。媽媽有這么英俊帥氣的兒子，當(dāng)然很驕傲了，想讓所有的人都知道，所以就教你練習(xí)一手漂亮的字，對不對？”

　　“對，媽媽說是為了我好?！?/p>

　　“當(dāng)然了。你喜歡畫畫嗎？”

　　他很樂意地說喜歡。我拿了水彩筆和紙給他，說明了畫什么，然后就進(jìn)咨詢室去了。因?yàn)楹⒆拥谋磉_(dá)能力是很有限的，所以在給孩子做心理輔導(dǎo)的過程中，撕紙、繪畫類的藝術(shù)治療和沙盤游戲治療等，都是咨詢師常用的輔助手段。

　　在咨詢室里，媽媽開始不停地列數(shù)孩子的“罪狀”：

　　孩子從小就不聽話，走到哪里都會(huì)惹是生非，招人討厭，從來不會(huì)安靜地待上哪怕幾分鐘。上幼兒園的時(shí)候，即使自己是園里的老師，也幾乎天天請求老師多關(guān)照。孩子的老師還是不喜歡他，經(jīng)常懲罰他，不斷表現(xiàn)出不滿的情緒，這直接影響到自己和同事的關(guān)系。

　　上學(xué)以后，媽媽專門與各科老師都打了招呼，告訴老師孩子很淘氣，請他們多關(guān)照。逢年過節(jié)的時(shí)候，都會(huì)對各科老師有禮物或紅包相贈(zèng)。而且一直堅(jiān)持每隔兩周就給主科老師打電話溝通一次，但是老師們還是有很大的情緒，對孩子并不好……

　　后來，我打斷她的話說：“如果我是老師，也會(huì)有很大的情緒，你知道為什么嗎？”

　　她很不解地說：“我們每次都是全力配合老師的，很放心地把孩子交給老師管?！?/p>

　　……

　　“仔細(xì)想想看，孩子上學(xué)兩年，家長好像只做了兩件事：

　　“一、在孩子身上貼滿‘不聽話’‘壞孩子’‘好惹事’‘招人討厭’等標(biāo)簽，然后推到各科老師那里去展示。家長以為把孩子的缺點(diǎn)都說給老師，是為了讓老師額外地關(guān)注孩子改正缺點(diǎn)，也表示出家長對老師是百分百地信任。實(shí)際上效果是：老師從一開始就會(huì)對孩子有不好的印象和成見，會(huì)把孩子看作是自己教學(xué)的一個(gè)負(fù)擔(dān)。對于那些辛苦帶領(lǐng)幾十個(gè)孩子的老師們來說，沒有人會(huì)喜歡‘招人討厭’的‘壞孩子’。換作不是做老師這個(gè)職業(yè)的人，也應(yīng)該都有切身的體會(huì)。

　　“二、媽媽費(fèi)盡心思甚至用送禮的方式，把家長的責(zé)任全部轉(zhuǎn)嫁到老師的身上。老師收到的信息是：我的孩子有很多很多讓人頭疼的問題，我沒有好的辦法教育我的孩子，所以我把孩子交給你們?nèi)ソ逃！叭绻沂呛⒆拥睦蠋?，?dāng)然會(huì)有情緒了：我只是教授知識的老師，憑什么要當(dāng)你孩子的爸媽？如果這孩子是一個(gè)父母都不喜歡的‘包袱’，憑什么扔給我照顧？

　　“作為家長應(yīng)該好好想一想，你們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)習(xí)和成長具體做了些什么？只管吃飽穿暖嗎？有沒有盡到教育的責(zé)任？或者有沒有嘗試過用更有效的方法盡教育的責(zé)任？”

　　家長聽了我的分析，沉默了好久。后來我說：“出去看看孩子吧，我讓他畫畫?，F(xiàn)在應(yīng)該畫完了?！?/p>

　　媽媽立刻說：“他喜歡畫，但是從小到大，從來沒畫過一幅完整的畫，肯定早跑去玩了。”

　　我不置可否。出去一看，孩子還坐在那里認(rèn)真地描畫著小草，看到我們出來有些緊張，馬上用雙手捂在畫上，著急地說：“張老師，我快點(diǎn)畫，馬上就畫完了?！?/p>

　　“不著急，你有很多時(shí)間，我們只是出來看看進(jìn)行到什么程度了。哇！你畫得好仔細(xì)，等你畫完了來叫我好嗎？”

　　孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，把剛才本能地捂在畫上的兩只手拿開了，低頭繼續(xù)畫。

　　爸爸媽媽很吃驚地看著兒子那幅很美麗的畫，媽媽想說話，我擺手示意阻止了。

　　回到咨詢室，媽媽跟爸爸對望了一眼，很想不通的樣子說：“他從小到大就沒有這么安靜過，真的，也從來沒有這么認(rèn)真地做過一件事，(轉(zhuǎn)頭對爸爸)是這樣的吧？(爸爸點(diǎn)頭)張老師，你是怎么做的？他怎么一到你這里就變了？”

　　更有意思的是，第二次來輔導(dǎo)的時(shí)候，孩子沒有像第一次那樣一頭撞進(jìn)來。他搶在媽媽之前進(jìn)來以后，在我面前馬上立正。讓媽媽更想不通的是：“他在家里說話粗聲大氣的，為什么到了這里捏著嗓子說話，好像換了一個(gè)人似的?！?/p>

　　每個(gè)人都希望得到別人的肯定和尊重，無論是多小的孩子。在咨詢室里，孩子體會(huì)到的不是批評和指責(zé)，而是我對他的尊重以及對他能力的肯定，這使他也愿意以更大的尊重來回報(bào)我，把自己更好的一面展示給我。

　　另外一方面，家庭和學(xué)校環(huán)境里榜樣的力量對孩子有很大影響，如果孩子整天生活在一個(gè)被批評被呵斥的環(huán)境里，他學(xué)會(huì)的就是用同樣的方式去捍衛(wèi)自己的利益。

　　有個(gè)5歲的小孩子，因?yàn)樾袨榱?xí)慣問題被媽媽帶來做輔導(dǎo)。輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)，媽媽說孩子喜歡講一些怪話和臟話，常常被小朋友和老師投訴。孩子說是跟爸爸學(xué)的，媽媽當(dāng)時(shí)很不好意思，指責(zé)孩子亂說話，沒想到孩子大聲說：“媽媽不說怪話，但是在家里也大聲吼我。”媽媽更難堪了。

　　我對孩子說：“每個(gè)人都要不斷地學(xué)習(xí)、成長，讓自己變得越來越好，爸爸媽媽也是一樣的?，F(xiàn)在你是小男子漢了，愿意不愿意幫助自己和爸爸媽媽都做得越來越好？”

　　孩子感覺到被重視，很高興地答應(yīng)了。我建議他們畫一張表格，記錄一周每個(gè)人講怪話的次數(shù)，看看誰堅(jiān)持得最好。

　　第二次來的時(shí)候，孩子笑瞇瞇地張開兩只手臂上下扇動(dòng)著，就像一只快樂的小鳥一樣地“飛”進(jìn)來了。

　　我很好奇地問他：“什么事情這么高興啊？”

　　他更夸張地張開手指，不停地?fù)u動(dòng)著：“太可笑了，太可笑了，你看你看，連我的手都在笑了，哈哈哈……”然后轉(zhuǎn)身對隨后跟進(jìn)來的媽媽急急地說：“快拿出來快拿出來，拿出來給張老師看，快點(diǎn)嘛?！眿寢尲t著臉怪他：“急什么嘛，看看把你得意得不行了?！?/p>

　　媽媽拿出來的就是“怪話記錄表格”，上面用紅色的筆清楚地統(tǒng)計(jì)著：爸爸11次，媽媽7次，孩子2次。

　　不懂孩子的愛，如何愛孩子

　　榜樣的作用是影響孩子生活、學(xué)習(xí)模式的主要因素之一。我們來到這個(gè)世界上，最本真最自然的成長方式就是模仿，語言、行為、習(xí)慣、處理方法或模式，甚至思想，首先是通過觀察、模仿、體驗(yàn)，然后才找到最適合自己、最易接受的東西，固定下來發(fā)展成為自己的風(fēng)格的。我們常說，做一件事連續(xù)堅(jiān)持21天就成了習(xí)慣，這就是典型的對一件事的重復(fù)模式。

　　家長是孩子的第一模仿對象，所以，往往家長最想要孩子做到的“好”，都是首先要在自己身上做出的、孩子可以模仿的“好”。

　　很多年以來，我們把學(xué)校教書育人的責(zé)任看得過于強(qiáng)大，反而弱化了家長應(yīng)該盡的責(zé)任。我認(rèn)為，老師的主要工作只是教書，同時(shí)教會(huì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作和規(guī)則。孩子的品德、良好的行為習(xí)慣，包括做人最基本的模式，都是家長應(yīng)該負(fù)責(zé)教導(dǎo)的。

　　在我對孩子進(jìn)行的輔導(dǎo)工作中，我會(huì)免費(fèi)送給家長幾次輔導(dǎo)，要求家長必須把需要改變的模式在家里做出效果，否則我不接受做這個(gè)輔導(dǎo)。實(shí)際上，真有家長經(jīng)常是把孩子送到我工作室樓下就走了，根本就認(rèn)為教育孩子跟自己沒有多大關(guān)系。那我只能告訴他們：對不起，雖然我很心疼孩子，但是，我沒有權(quán)利也沒有資格做你孩子的父母，請把孩子帶回去。

　　多年來，我已經(jīng)退回幾個(gè)孩子了，雖然我知道那幾個(gè)孩子會(huì)一直是我輔導(dǎo)工作中的遺憾，但是，每個(gè)人都有能力照顧好自己的人生，我也只能做我能做的，不能更多。

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