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　　接觸過(guò)圖畫(huà)書(shū)的媽媽都知道，有不少經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)來(lái)自日本，而日本也是親子閱讀推廣起步較早的國(guó)家之一，那么在日本的普通的孩子，從小都有哪些機(jī)會(huì)來(lái)和圖畫(huà)書(shū)親近呢？這位在日本的中國(guó)媽媽?zhuān)痛蠹曳窒砹怂慕?jīng)驗(yàn)——

　　不少父母問(wèn)我，孩子多大，才能開(kāi)始培養(yǎng)他的讀書(shū)興趣？我總是笑答：0歲就可以！不過(guò)，我真正開(kāi)始刻意培養(yǎng)兆君讀書(shū)的興趣，是從他會(huì)爬的時(shí)候開(kāi)始的……

　　兒童讀書(shū)角，孩子和書(shū)親密接觸的第一站

　　在東京，公立性質(zhì)的圖書(shū)館中一般都會(huì)設(shè)有兒童讀書(shū)角。而在這個(gè)兒童讀書(shū)角中，又會(huì)有一個(gè)專(zhuān)為幼兒準(zhǔn)備的地方。這地方就像一個(gè)獨(dú)立的小王國(guó)，有的是用小柵欄圍起來(lái)的，有的則是放了特殊加厚、供幼兒坐、爬的墊子。媽媽們可以脫掉鞋子坐在里面抱著孩子一起讀書(shū)，亦可安心地把孩子放在厚墊子上，讓他們自己去翻看手上的書(shū)。(配插畫(huà)：嬰幼兒的讀書(shū)角，有個(gè)小圍欄，里面有很多加厚的墊子，媽媽坐著講繪本，孩子在書(shū)架前爬。)

　　由于有這樣的環(huán)境，所以在兆君還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我就常常會(huì)選了天氣好的時(shí)候，推著嬰兒車(chē)帶著兆君去圖書(shū)館消磨時(shí)光。坐在那松軟的墊子上，拿著繪本，指著上面漂亮的畫(huà)面，告訴他，這是蘋(píng)果，這是汽車(chē)，這是房子……

　　兆君是一個(gè)好動(dòng)的孩子，很難長(zhǎng)久地坐在我懷里，讓我一直翻頁(yè)講書(shū)。于是，我會(huì)放下他，任他自己在小柵欄里爬著去抓些布制的玩具玩。而我則會(huì)坐在一邊看自己想看的書(shū)。覺(jué)得他玩得差不多了，再把他拉回來(lái)，換本新鮮的繼續(xù)翻讀給他聽(tīng)。邊玩邊讀書(shū)，也許就是這么大的孩子的需要吧。

　　就這樣，隨著時(shí)間慢慢流逝，我發(fā)現(xiàn)兆君開(kāi)始有了變化。當(dāng)我翻頁(yè)時(shí)，他的眼睛會(huì)緊盯著畫(huà)面。雖然還不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但當(dāng)我說(shuō)出蘋(píng)果、汽車(chē)時(shí)，他會(huì)伸出小手對(duì)應(yīng)著去指書(shū)上的圖了。于是，我一邊親吻他，一邊用很夸張的語(yǔ)調(diào)贊揚(yáng)他：“兆君真棒哦！”然后開(kāi)始把只讀的方法轉(zhuǎn)變成了提問(wèn)式：“告訴媽媽?zhuān)囊粋€(gè)是蘋(píng)果呢？”就這樣，在讀讀問(wèn)問(wèn)之中，兆君記住的東西漸漸多了起來(lái)。

　　翻看掛歷，意外學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)字

　　兆君學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)字，是很偶然的事情。

　　那天，是一個(gè)月新開(kāi)始的1日，我在家里翻墻上的掛歷。那掛歷是迪斯尼樂(lè)園的小動(dòng)物，新的一頁(yè)上是一只穿著黃衣服的跳跳虎。就是這只色彩亮麗的小老虎深深地吸引了兆君，他要求抱起來(lái)，想摸摸那只可愛(ài)的小老虎。

　　兆君的小手摸到哪兒，我便會(huì)說(shuō)出那個(gè)位置的名稱——老虎頭、眼睛、胡子、背、尾巴……當(dāng)他的小手指到數(shù)字上時(shí)，我也是一個(gè)一個(gè)讀給他聽(tīng)。當(dāng)時(shí)絕非是有意地教他，可是第二天，這小東西要求再做同樣的游戲時(shí)，我卻心生了“歹”意，“不知道這樣是不是就可以教他認(rèn)數(shù)字了呢？”心念一生，接下來(lái)的幾天里，我便刻意地與兆君玩這個(gè)游戲。抱起他翻看掛歷太累，索性我把掛歷從墻上搬到了地板上，我們將12個(gè)月一頁(yè)一頁(yè)翻，不停地玩下去。當(dāng)然，玩到最后的時(shí)候，就變成了我說(shuō)數(shù)字，兆君用小手指出來(lái)。就這樣，數(shù)字就像變戲法一樣，鉆進(jìn)了兆君的記憶中。

　　(配插畫(huà)：媽媽和孩子一起在地上翻看掛歷，寶寶指著掛歷上的數(shù)字，媽媽在邊上拍手鼓勵(lì)，加語(yǔ)泡：“寶貝，真棒！”。)

　　從“啃書(shū)”到“愛(ài)上聽(tīng)故事”，讀書(shū)的興趣“水到渠成”

　　冬去春來(lái)，在兆君2歲的時(shí)候，已經(jīng)有了自己拿出繪本來(lái)要求爸爸媽媽讀的習(xí)慣。偶爾看著坐在爸爸懷里安靜聽(tīng)著故事的兆君，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出他把書(shū)放在嘴里一邊流著口水，一邊用力啃咬的樣子。(配插畫(huà)：孩子在爸爸懷里看繪本、聽(tīng)故事。媽媽想起，孩子小時(shí)候咬繪本的樣子。)家中那種被叫作“撕不爛”的厚硬小繪本，差不多每本都被兆君啃咬得飛了邊。對(duì)那時(shí)的兆君來(lái)說(shuō)，書(shū)跟手中的小玩具沒(méi)有任何區(qū)別。但對(duì)現(xiàn)在的他來(lái)說(shuō)，不一樣了，他知道，書(shū)里有很多很多好玩的事情。我想，這該算是兆君有了些許的讀書(shū)興趣了吧。一個(gè)孩子的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，一定是由興趣開(kāi)始的。我希望，兆君現(xiàn)在的興趣，能夠成為他未來(lái)喜歡讀書(shū)的根基，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這將是他成長(zhǎng)中的莫大收獲。

　　編輯小提示：

　　●日本圖書(shū)館的兒童讀書(shū)角，國(guó)內(nèi)未必有。爸爸媽媽不妨在家里找個(gè)合適的地方自己打造——一個(gè)小書(shū)架、一些孩子喜歡的書(shū)、幾塊爬爬墊、若干小凳子，再加上你的耐心陪伴，搞定！

　　●認(rèn)數(shù)字(包括大孩子的認(rèn)字)不必刻意強(qiáng)求，你讀到哪兒就指到哪兒，日積月累就會(huì)有意外收獲。相反，如果你念故事時(shí)，不停地考孩子，孩子會(huì)有壓力，有壓力了，自然就不會(huì)喜歡聽(tīng)故事這件事。這豈不得不償失？

　　●不要因?yàn)楹⒆涌袝?shū)就把書(shū)拿得離孩子十萬(wàn)八千里那么遠(yuǎn)，只有孩子身邊一直有書(shū)陪伴，他才會(huì)覺(jué)得那就是他生活的一部分，看書(shū)就跟吃飯一樣。爸爸媽媽可以給孩子添置些“撕不爛”的書(shū)，注意給書(shū)消毒。等孩子過(guò)了口的敏感期，“啃書(shū)”的習(xí)慣自然會(huì)消失。

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