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　　2006年3月12日

　　種 子

　　3月18日，我們成功地舉辦了第三次華德福教育培訓活動，由凱瑟琳老師主講。

　　凱瑟琳老師讓大家體驗了濕水彩畫，她說幼兒階段，應讓孩子盡情體驗色彩的美麗，不要求他們畫出具體的形狀。雖然每個人都是用三元色紅黃藍開始畫，但畫完后，沒有一幅畫是一樣的，無法評價誰畫得好，誰畫得差。同樣道理，不要評價孩子繪畫的優劣。

　　凱瑟琳老師還說，有的媽媽自己喜歡聽音樂，把聲音開得很大，她沒有想到聲音過大會傷害孩子的耳膜。有的爸爸吸煙，已經養成多年的習慣，但煙霧彌漫在空氣中，幼小的孩子會吸到肺里。一旦做了父母，就不能只想到自己喜歡什么，而要想想會給孩子帶來什么影響。由此，我聯想到年幼的孩子不適宜坐飛機，飛機起飛、降落的過程，成人都會感到耳膜痛，孩子稚嫩的耳膜很可能會受到傷害。

　　王莉老師帶大家唱了幼兒園晨圈的童謠和歌曲，每首重復3遍。凱瑟琳認為重復很重要，現在有些孩子剛唱一遍，就嚷嚷：“我會了，換一首?！背柚怀槐?，對歌曲的感受只能停留在表面，至少唱了3遍后，才會感到這首歌是自己的了。有些做父母的經常催促孩子一會兒做(學)這，一會兒做(學)那，再加上孩子觀看大量的電視，電視里的聲音和鏡頭總是匆匆忙忙、變換很快，以致使孩子變得神經質。他們不能安靜、專注地玩耍，或堅持做完一件事情。

　　有一位家長說，孩子發脾氣時，她也容易失去控制，向孩子發脾氣。我的建議是，轉移孩子的注意力，不要和孩子僵持下去，等他平靜下來，再跟他講明道理。有的時候，可以抱著孩子，撫摸他，使他安靜下來。凱瑟琳老師建議媽媽如果覺得自己心情煩躁，可以請別人照看孩子，自己外出看看電影、跳跳舞，做些成人的活動。媽媽把所有的時間都給孩子并不好，有時需要輕松一下。

　　給孩子建立的規則不能太苛刻，也不能太寬松。有時必須對孩子說“不，不行”，即使孩子因此不高興，或哭鬧。愛是有界限的，這個界限不是為了束縛孩子的成長，而是讓他感到被愛、被關心、被保護，沒有界限的愛是溺愛、縱容。一位媽媽說，有時家長也不知道界限在哪；現在各種各樣的價值觀，令人無所適從。凱瑟琳舉例說，網上可以得到你想知道的一切事情，但如果沒有自己的主見，就會被大量的信息湮沒。人應該是電腦的主人，利用電腦為自己服務，而不是被電腦控制，失去自我。當我們面對各種理論、價值觀時，自己要有判斷力，不能迷失方向。

　　寒假，天明老師來的時候，我和她談起孩子看不到包餃子的過程，他們出去玩了。他們玩過的面團有時會被扔了，有人覺得孩子玩過的面團臟。而我覺得扔掉太可惜。天明老師說，無論如何要讓孩子包餃子，哪怕只包幾個，孩子揉面團前都洗過手，面團怎么會臟呢？我看到英國的華德福幼兒園是把孩子揉過的面團烤成面包，帶回家與父母分享。從這學期開始，最初每兩周周三我們做元宵，孩子們把和好的糯米粉揉成一個個小圓團，我們把元宵煮熟了作為他們的上午點心。后來，我們讓孩子參與包餃子，餡是蔬菜加雞蛋，這樣每周三我也能吃到素餡餃子了。孩子揉過的面團再也不會浪費掉，他們也能品嘗到自己包的餃子。

　　這周三在兩位德國學生卡提雅和卡特琳娜的帶領下，孩子們學做餅干。他們吃到了自己做的香噴噴的餅干?？撅灨蓵r，滿屋飄香。

　　春天到了，卡提雅和卡特琳娜組織孩子們種豆苗，每個人拿到一個小盒子。孩子們到戶外挖土，把土放進自己的盒子里，再把從德國帶來的種子放進土里，澆點兒水。老師給每個盒子寫上孩子的姓名，從此，他們每天可以看到親手種下的植物的生長，大約兩周后就可以美餐一頓了。

　　我從卡洛琳送的書上，翻譯了一個和春天有關的故事《種子》：

　　很久以前，有一個小男孩。他家的周圍有一個花園。樹木和花朵是他的朋友。

　　一天，媽媽給他一把種子，對他說：“我們到花園里去，把這些種子種在土里。如果我們精心照顧它們，就能看到在朋友的幫助下，種子是怎樣生長出來的。第一位來幫忙的朋友是雨水精靈，她們唱道：‘你該醒醒了?！诙慌笥淹恋鼐`來了，它們幫助植物根系的生長，讓根系牢牢地扎進土里。之后，風精靈來了。它們和樹葉嬉戲，幫助植物向著太陽伸展。終于有一天，植物感到花蕾被某種閃閃發亮的東西包圍著。它們張開了花瓣，它們看見誰了？太陽。”

　　男孩捧著種子來到花園，把種子埋到土里。他精心照顧著種子，男孩和植物一起茁壯地成長。

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