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　　大約兩周前，一位家長提出，天氣冷了，幼兒園要用熱水給孩子洗手。我很驚訝，我的孩子從小到大，我沒有一次專門為了洗手而為她準備熱水。我問道：“還沒有到冬天，現(xiàn)在就要用熱水？有幾個孩子在家洗手要用熱水？”我想不通，難道現(xiàn)在的孩子變得那么嬌貴？家長說：“當然在家是用熱水洗手，而且我相信周圍絕大多數(shù)家庭用熱水洗手。”當時的四個孩子，有三個孩子的家長認為應(yīng)該用熱水洗手。

　　我捧起約翰丒洛克的名著《教育漫話》，讀著讀著，突然眼前一亮，“我主張每天用冷水洗他的腳……”洛克認為出于健康的考慮，要從小用冷水給孩子洗腳，養(yǎng)成習(xí)慣后，就不怕偶爾把腳弄濕了而生病。古代德國人和當時的愛爾蘭人，不僅讓最嬌嫩的嬰兒用冷水洗腳，還洗全身。蘇格蘭高地的婦女，在冬天即使水面結(jié)冰了，仍給孩子洗冷水浴。我想起十幾年前，讀過日本的一本育兒書，書上建議每天用冷水給嬰兒洗腳或用冷毛巾擦腳。

　　至少可以確定，用冷水洗手，第一對身體無害，第二有益身體健康，第三減少了能源消耗，第四培養(yǎng)孩子的意志力和忍耐力。我們幼兒園可以用熱水給孩子洗手，但問題是這么做對孩子好嗎？無微不至地為孩子提供舒適的生活條件，是否降低了孩子抵御疾病的能力？

　　我們的老師每周給孩子寫觀察報告，觀察報告只能用描述或陳述的方式寫出孩子在幼兒園一周的基本情況，不能加上老師個人的主觀判斷。比如一個孩子經(jīng)常有攻擊行為，老師可以描述事情發(fā)生的經(jīng)過，但不能下結(jié)論說這個孩子品德不好。又比如某個孩子做錯了一件事情，老師絕對不能斷定這個孩子缺乏是非判斷能力。福祿培爾認為從幼兒的外表現(xiàn)象直接推斷他們的內(nèi)在本質(zhì)，這是生活和教育常常犯錯誤的根本原因，“因為外表看來善的兒童，其內(nèi)心往往并不善，就是說，并非出于自發(fā)或出于對善的愛、尊敬和贊賞。同樣，外表粗暴、固執(zhí)、任性，即看來不善的兒童，往往在內(nèi)心自發(fā)地對善的表現(xiàn)抱有最熱心的、最強烈的追求”。幼兒正在成長，不能按照成人的標準去下結(jié)論。

　　我們幼兒園里，最辛苦的人當屬王莉老師，她住在幼兒園里，每天早上要做早餐，還要為孩子們的到來做準備工作。下午5點靜園后，她要等到每個孩子都被接走后，開始收拾打掃所有的房間，清理所有的垃圾，消毒、拖地等等，幾乎每天都要忙到7點多鐘才能休息。王莉老師的年輕活力、任勞任怨和對幼兒事業(yè)的執(zhí)著，讓我感到非常幸運，因為她和我們在一起。記得她來應(yīng)聘時，我對她說的第一句話是：“你非常美麗。”一個人的優(yōu)秀品質(zhì)會從外在形象中有所流露，她的美來自她的內(nèi)心。

　　下周，由王莉擔任上午的主班老師，李玲擔任下午的主班老師。兩位老師換個角色，既能鍛煉自己，又能站在不同的位置上體驗、理解對方的工作，互相取長補短。

　　我從來不會做廣告宣傳，但目前幼兒園的現(xiàn)狀，迫使我不得不考慮如何讓更多的人知道，并逐漸了解我們幼兒園。我重新寫了華德福幼兒園簡介，壓縮為一頁紙。我們決定每周五上午舉辦免費親子活動，這周的親子活動來了四位孩子。招收幼兒的年齡從最早的3歲以上，降低到2歲以上，并且采取靈活的入園方式，可以半天，或兩個小時。

　　剛剛和一位家長通電話，參加我們親子活動的兩個孩子，下周有可能到我們園來。

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