閱讀 :518

　　2005年11月13日

　　愛(ài)是永不止息

　　(2005年11月14日~18日)

　　真的是“窮則思變”，11月初沒(méi)有新來(lái)的孩子，翔翔又離開(kāi)了我們，如何招生迫在眉睫。經(jīng)過(guò)十多天的努力，這周新來(lái)了4個(gè)孩子！3歲多的寶寶10月份曾來(lái)過(guò)一周，現(xiàn)在來(lái)上全天，另外兩個(gè)2歲的孩子只來(lái)上午半天，還有一位男孩每天上午來(lái)兩個(gè)小時(shí)。新來(lái)的孩子有家長(zhǎng)陪同，人多了，幼兒園開(kāi)始熱鬧起來(lái)，顯得生機(jī)勃勃。我們的老師也振奮起來(lái)，投入到新的挑戰(zhàn)中。

　　王莉老師告訴我，一位剛來(lái)的孩子家長(zhǎng)，看到孩子哭泣的時(shí)候說(shuō)：“再哭老師不喜歡你了。”王莉認(rèn)為家長(zhǎng)最好不要這么說(shuō)，無(wú)論孩子是否哭泣，老師都會(huì)愛(ài)他、喜歡他。當(dāng)孩子剛到一個(gè)陌生環(huán)境，還不能適應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)可以多陪孩子幾天，在園時(shí)間短一些，用轉(zhuǎn)移注意力的方式，來(lái)緩解孩子的情緒波動(dòng)。如果用恐嚇的方式來(lái)制止孩子的哭泣，只能加劇孩子的不安。

　　雖然我們園的孩子才剛剛7個(gè)，但可以觀察出來(lái)，沒(méi)有一個(gè)孩子的性格、脾氣完全一樣。有的孩子活潑好動(dòng)，有的安靜膽小，有的生性敏感，有的大大咧咧。無(wú)論孩子是怎樣的性格，是怎樣的行為習(xí)慣，作為幼兒園的老師應(yīng)該沒(méi)有區(qū)別地愛(ài)每一個(gè)孩子。就拿我自己的女兒來(lái)說(shuō)，她的字寫(xiě)得不好，她買(mǎi)的衣服我不喜歡，但這絲毫不影響我對(duì)她的愛(ài)。如果我們以母親的胸懷愛(ài)每個(gè)孩子，就不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子吃飯不好好吃，某個(gè)孩子經(jīng)常搶別人的玩具，某個(gè)孩子經(jīng)常把褲子尿濕，而心生不滿和排斥；或者因?yàn)槟硞€(gè)孩子討人喜歡，而對(duì)他有所偏愛(ài)。

　　有一天早上，××來(lái)園的時(shí)候，他不讓媽媽離開(kāi)，吵著要到外面去看空調(diào)。當(dāng)時(shí)我正在廚房洗菜，心想有兩位老師在場(chǎng)，我就不用出去了，可是沒(méi)想到老師們的方法失效了，教室里還有兩位陪同孩子的家長(zhǎng)，大家都在看著怎么辦？我必須解決這個(gè)問(wèn)題，于是我走到孩子身旁說(shuō)：“來(lái)吧，我?guī)闳タ纯照{(diào)。”我伸出手，牽著他來(lái)到廚房，××很快平靜下來(lái)。后來(lái)我自問(wèn)：“怎么想到用這種方式，而且成功了？如果別人問(wèn)我，我怎么回答？”想著想著，突然答案冒出來(lái)了：“無(wú)我。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)孩子的愛(ài)達(dá)到無(wú)我的境界，靈感就會(huì)出現(xiàn)。

　　每個(gè)孩子不一樣，同一個(gè)孩子每天都在變化，作為老師，每天都會(huì)遇到新的情況，今天我用這種方法成功了，明天可能就不起作用。所用的方法因人而異，因事而異，但不變的是對(duì)孩子的愛(ài)。

　　在廣西農(nóng)村實(shí)踐華德福教育的盧安克在書(shū)中寫(xiě)道：“如果我能對(duì)一個(gè)自私的孩子不發(fā)揮反感的作用，也不發(fā)揮同感，而是理解這個(gè)小孩心中自私的力量，我就能一邊嚴(yán)格地對(duì)付他心中自私的力量，一邊去愛(ài)這個(gè)得了‘自私’病的小孩。這樣做的話，他就會(huì)獲得心理健康。假如我僅僅愛(ài)他和同情地滿足他的自私性，他將成為一個(gè)自私的人。假如我僅僅討厭他自私的樣子，他將成為一個(gè)失去了愛(ài)的人。”

　　一位家長(zhǎng)覺(jué)得晚餐只有一個(gè)炒菜太單調(diào)，不豐盛，她還覺(jué)得每頓主食要給孩子兩種選擇，我不同意。比如說(shuō)菁菁吃糙米已經(jīng)習(xí)慣了，周二我沒(méi)有去幼兒園，在這位家長(zhǎng)的要求下，廚師蒸了小饅頭，一見(jiàn)到饅頭，菁菁就不肯吃糙米紅薯飯了。

　　我們給予孩子的選擇權(quán)，必須在一定的范圍內(nèi)。孩子還不知道什么是有益身心健康的飲食，他只會(huì)憑著口感來(lái)挑三揀四，喜歡吃這個(gè)，不喜歡吃那個(gè)。一位家長(zhǎng)推薦給我兩款菜譜：滿口香(芹菜、腰果、百合、蝦仁、五彩椒和玉米粒一起清炒)和澆汁茄子(茄子去皮切條，炒熟，澆上豌豆、肉末、香菇打成的鹵)。我沒(méi)有采納。在我看來(lái)，這兩種菜不是家常菜，通常要去餐館才能吃到。給予孩子豐盛的飯菜，似乎反映了對(duì)孩子的精心照顧，卻很少會(huì)有人想一想為什么人需要吃飯，為了滿足口腹之欲？還是身體成長(zhǎng)的需要？福祿培爾在名著《人的教育》中寫(xiě)道：“飲食始終只能是養(yǎng)料，不應(yīng)多也不應(yīng)少，不應(yīng)為飲食而飲食，而唯一的目的是促進(jìn)體力和智力活動(dòng)；更不應(yīng)該把飲食的特色，即口味和精美程度，作為目的本身……因而兒童的飲食應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，以能維持兒童生活所需，使他在體力和智力上達(dá)到同樣程度的發(fā)展為限。”

下一篇:教師的美來(lái)自她們的內(nèi)心 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:給孩子一個(gè)干凈整潔的環(huán)境 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】