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　　暑假一過，有許多小朋友背上小書包，走進學校，正式開始“讀書郎”生活了。學校的生活跟幼兒園的生活可不一樣。從天天玩到天天學，寶寶從幼兒園過渡到小學同樣需要適應(yīng)，家長一定要幫助孩子認真做好準備。

　　——— 編者

　　一年一度的小學招生開始了，又有一批適齡兒童即將進入小學學習，幼兒園和小學教育，在教學環(huán)境、教學要求、教學方法、作息習慣等方面都有較大的不同，為讓孩子開學后盡快適應(yīng)小學生活，進入學習狀態(tài)，家長們應(yīng)從以下幾個方面進行入學前準備。

　　一、心理準備

　　從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個大的轉(zhuǎn)折，因此家長要幫助孩子做好上小學的心理準備。比如，與孩子聊天時有意識地聊一聊小學學校的事情，要由衷地祝賀孩子長大了，要成為一名小學生了，讓孩子從家長的口吻中感受成長的自豪，從而增強自信心，內(nèi)心產(chǎn)生羨慕小學生、想當小學生的愿望。家長要特別注意的是，決不能用上小學對孩子施加壓力，進行恐嚇。如：“你再不聽話，讓學校的老師管你。”“學校的老師可厲害了。”家長這種恐嚇的話會造成孩子對上學的恐懼感，產(chǎn)生心理壓力。

　　二、健康準備

　　很多父母有個錯誤的觀念，認為孩子不發(fā)燒、不生病就是身體健康。其實，暫時的沒有病并不一定代表孩子一切正常，許多病都有緩慢起病過程，如鐵缺乏到一定程度方可引起貧血，但對兒童危害在鐵缺乏早期即已存在，兒童多動癥在孩子未進入小學前往往被忽視。

　　家長在給孩子報名后，首先要帶孩子到醫(yī)院兒童保健機構(gòu)進行全面體格檢查。包括兒童體格發(fā)育、視(聽)力、注意力狀況等，對在學校面試困難的兒童必要時進行智力測驗，以便早期發(fā)現(xiàn)和治療影響兒童學習的潛在因素，如貧血、微量元素缺乏、鉛中毒等可導致兒童體質(zhì)差、注意力不集中，對于多動、注意力不集中、學習困難的孩子應(yīng)進行進一步檢查，以排除精神發(fā)育遲滯、多動癥等問題。如果發(fā)現(xiàn)孩子視力有問題，開學報到時，及時和班主任溝通，以便班主任在分排座位時，給予孩子適當?shù)恼疹?。如果孩子的聽力有問題，就會直接影響聽課效果，而聽課是學習最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

　　三、能力準備

　　1.集中注意力的培養(yǎng) 小學老師的語速普遍要比幼兒園的老師快，內(nèi)容的教授次數(shù)也較少，不會一遍遍的重復，因此需要孩子集中注意力，關(guān)注老師的要求；小學新生的座位有前后的順序，不再像幼兒園里圍成半圓坐，師生之間有一定的距離；另外，小學每節(jié)課時間為45分鐘，較幼兒園延長，因此，對孩子的注意力要求高。所以家長可嘗試著給孩子布置任務(wù)，比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩子在完成任務(wù)的過程中保持安靜、注意力集中，以增強孩子的時間意識和約束力。對于注意力集中困難的孩子到醫(yī)院兒童保健機構(gòu)進一步檢查，必要時進行訓練和治療。

　　2.獨立意識的培養(yǎng) 學校的學習生活與幼兒園生活的差距是非常大的，幼兒園老師對孩子的生活護理是很精細的，孩子的學習也是在游戲中進行的，一天的生活是松散型的。而上小學以后，學習的模式成為課堂教學，課間休息時要自己整理書本，自己喝水，自己上廁所等，要自己的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。因此，家長要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一名小學生了，生活、學習不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動。

　　3.自我管理能力的培養(yǎng) 教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，并能按老師的要求制作簡單的玩教具等。

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