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　　為了協(xié)調(diào)家庭和幼兒園的教育行動(dòng)，需要教師與家長(zhǎng)的溝通與理解。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)彼此教育觀念上的差異，取得教育目標(biāo)的一致。同樣，對(duì)于家長(zhǎng)而言，被動(dòng)地和老師溝通是不夠的，更重要的是要積極尋找機(jī)會(huì)了解孩子的在園情況，及時(shí)和老師交流。家園溝通除了需要雙方的積極性和相互配合，談話藝術(shù)及談話策略也是很重要的，但后者往往被誤解，有時(shí)候家長(zhǎng)和老師之間的對(duì)話過(guò)于“藝術(shù)”，像外交辭令似的，反而影響了交流的效果，甚至達(dá)不到交流的目的。

　　州州的媽媽是一位大學(xué)教師，她總說(shuō)幼兒園的老師是教育幼兒的專家，在與老師進(jìn)行交流的時(shí)候非常客氣，特別是提到對(duì)幼兒園的工作的意見的時(shí)候，常常使用一些很婉轉(zhuǎn)的詞語(yǔ)，讓老師不知道該如何去做。例如上段時(shí)間，州州媽媽說(shuō)孩子最近表示不想上幼兒園了。她說(shuō)看了公告欄里的菜譜，覺得孩子經(jīng)常吃胡蘿卜挺有營(yíng)養(yǎng)的。之后有一天州州自己在吃午飯的時(shí)候哭了，老師了解原因才知道他不想上幼兒園是因?yàn)椴幌氤晕绮椭械暮}卜，又擔(dān)心讓大家說(shuō)他挑食不是好孩子。可是他的媽媽當(dāng)初和老師交流的時(shí)候沒有明確說(shuō)出來(lái)，老師因此沒有把這兩件事情聯(lián)系起來(lái)。如果媽媽及時(shí)地、直接地把州州的問(wèn)題反映給老師，問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決，州州就不至于哭鼻子了。

　　家長(zhǎng)的聲音

　　妍妍媽媽(女兒4歲)

　　交流要講究藝術(shù)更要重實(shí)效

　　交談是一門藝術(shù)，由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，人與人交流的方式也有很大差別。家長(zhǎng)委婉地向老師說(shuō)出自己的意見一方面有對(duì)老師的尊重，另外也有一些顧慮，擔(dān)心老師會(huì)因?yàn)樽约旱囊庖姸豢欤瑥亩绊憣?duì)孩子的態(tài)度。作為家長(zhǎng)，我覺得還是實(shí)話實(shí)說(shuō)的好，畢竟交流的目的就是為了讓老師了解情況，交流要講究藝術(shù)更要重實(shí)效。

　　張閏媽媽(兒子 3歲)

　　家長(zhǎng)要把握好含蓄和坦率的分寸

　　不同的職業(yè)、不同的性格，不同的文化水平?jīng)Q定了不同的家長(zhǎng)和老師交流時(shí)有不同的表現(xiàn)。有些家長(zhǎng)說(shuō)話比較含蓄，這也是本身素養(yǎng)的表現(xiàn)，不能看作壞事。幼兒園的老師工作也很忙，沒有太多的時(shí)間仔細(xì)考慮家長(zhǎng)的話，所以，家長(zhǎng)還是盡力把話說(shuō)得直接一些，坦率地交流也不是不尊重老師。至于含蓄和坦率哪種方式更好，要看老師的接受習(xí)慣，家長(zhǎng)自己把握好其中的度，就能達(dá)到交流目的了。

　　闞凱爸爸(兒子 5歲)

　　希望能夠彼此真誠(chéng)交流，不要搞話語(yǔ)游戲

　　在和老師談話過(guò)程中，我一般在肯定中提出要求，而不是讓老師猜謎。因?yàn)槔蠋煹闹饕康氖峭ㄟ^(guò)家長(zhǎng)全面地了解孩子，共同商討教育孩子的方法。家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園的教育工作，最重要的就是把想法告訴老師，同時(shí)聽取老師的建議。大家時(shí)間都很緊張，彼此真誠(chéng)交流才符合家園共育的目標(biāo)，話語(yǔ)游戲只能使這種交流流于形式。

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