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　　“媽媽，下午第一個來接我！”每天早晨，孩子們總是這樣叮囑家長。但是，每天下午都有一個或幾個孩子滯留在教室里，很晚才被接走。看著小伙伴們一個個離開，他們或是在教室里東張西望，或是焦躁地走來走去，像一只受傷的小獸。有時候，晚接孩子無可避免。但是，晚接對孩子帶來的傷害可以避免。

　　暗自流淚 豆豆是小班小朋友，她是個內(nèi)向而敏感的孩子，所以，每天媽媽都早早來接她回家。可有一天，全班小朋友都被接走了，媽媽還沒有來，豆豆就坐在座位上流眼淚，扁著嘴巴，也不哭出聲，可憐的樣子讓人心酸。后來才知道，媽媽因為逛街忘記接豆豆了……

　　趴在窗上看 冬冬爸媽是個體戶，媽媽常常很晚才來接他。冬冬總是默默看著小伙伴被接走，自己就趴在窗戶上往外看。快7點時，媽媽終于來了，非常內(nèi)疚地道歉：“寶貝，對不起，媽媽來晚了……”冬冬哇一聲哭起來，甩開媽媽的手，朝門外走去。

　　不言不語 有天媽媽以為昆昆放學后要學小主持人，就沒來接他，其實課下午就上了。當時昆昆與老師不熟，就眼巴巴看著教室門口，也不說話，老師過去與他聊天，他也不搭腔。當老師說“昆昆，告訴老師媽媽的電話，我們給媽媽打電話”時，昆昆眼睛一下子發(fā)出亮光。

　　百無聊賴 嘟嘟每天都由爺爺接送。但爺爺每天都很晚才來接他，因為麻將6點才散場。小朋友都被接走了，嘟嘟就一個人圍著教室看墻壁，看完后就翻書包，然后無聊地把衣服脫下又穿上……等爺爺來了，就怏怏地跟在爺爺身后，沒有一絲笑容。

　　生氣指責 每天婆婆送妮妮到幼兒園，她都會叮囑：“婆婆早點來接我！”一天，婆婆有事來晚了，妮妮非常生氣地指責婆婆：“婆婆，你這么晚才來接我，老師要批評我了，下次你來晚了，就不要來接我了！”婆婆連忙賠不是，妮妮很拽地走在前面……

　　還是很尷尬 天天是個“晚接專業(yè)戶”，但是，每當有小朋友賣弄地對他說：“我走了，我媽媽來接我了！”天天還是顯得很尷尬，表情有些輕微的變化。天天已經(jīng)習慣了被晚接，他會主動幫老師做些小事情，以打發(fā)時光。

　　自己打發(fā) 龍龍和保安叔叔是“哥們”了，爸爸工作很忙，每天下午放學后他都會在保安室等爸爸來接。在保安室和保安叔叔聊聊天、看看電視、望望窗戶，不知不覺爸爸就來接他了。

　　自得其樂 宇宇仿佛并不在意媽媽接他晚了。待教室只剩他一個時，他反倒高興地嚷起來：“老師我書包里有迷宮！”有時甚至玩到媽媽來接了還不愿走。

　　家長思考

　　承諾了就要兌現(xiàn)

　　每天早晨，孩子都會叮囑一句：“媽媽你第一個來接我！”“寶寶乖，媽媽保證第一個來接你！”家長隨口答應了，可等到下午，工作一忙起來就忘了自己的承諾。但孩子不會忘，媽媽答應第一個來接我，教室門開了，第一個不是，第二個還不是……孩子開始著急：媽媽是不是忘了來接我？甚至會想：媽媽是不是不要我了？這種被遺棄的感覺是家長體會不到的。而那個第一個被接走的孩子是多么得意多么開心多么滿足。家長不要小看這種滿足，那是他得以在小伙伴間炫耀的資本。家長也不要輕視自己的失約，承諾不兌現(xiàn)的次數(shù)多了，對孩子會有許多負面影響，也許，他開始對成人不再信任、他開始淡漠對待很多事情，最后，他自己的承諾也變得輕飄飄了。

　　孩子勇敢一點吧

　　很多晚接孩子的家長都是因為工作原因。當孩子向你要求第一個來接他時，如果保證不了，請一定對孩子說真話，對中、大班孩子來說，他是能理解的。請家長告訴孩子：“今天媽媽單位有重要的事，媽媽可能會晚點來接你。如果真的來晚了，不要以為媽媽忘記你了，不要你了。媽媽每天都記得要來幼兒園接你，媽媽最愛你！”如果是因為突發(fā)事件而不能按時接孩子，請家長一定記得與老師聯(lián)系，讓老師根據(jù)情況幫助孩子化解焦慮。只要家長不是每天最后來接孩子，偶爾告知孩子真實情況的晚接也能讓孩子體會到家長工作的辛苦，讓他學會體諒父母，試著調(diào)節(jié)情緒，勇敢承受一些小事。

　　他也有在乎的事

　　同樣是最后一個被接走，有的孩子會流淚，有的孩子卻自得其樂。能在這種情況下自得其樂的孩子往往性格外向。但是，別以為這樣的孩子大大咧咧，仿佛對什么都不在乎，你就可以不去探究他的內(nèi)心。其實，作為父母，對孩子在乎什么，期待什么，都應該有所洞察和了解。也許你的孩子并不特別在乎你是否晚一點來接他，但他卻很在乎回家路上你是否耐心聽他講與小伙伴的趣事；也許你的孩子并不特別在乎生日怎么過，但他卻很在乎六一節(jié)時，你能否來觀看他表演的節(jié)目……一張?zhí)羌垺⒁幻稑淙~、一條很舊的小毯子，都可能是孩子認為最有價值、最喜歡的東西。

　　放大鏡

　　晚接時光

　　可以做這些事

　　●做孩子喜歡的游戲：為了安撫孩子焦慮、難過的情緒，很多老師都會利用與孩子做他喜歡的游戲來轉移其注意力，讓孩子能夠平和、愉快地等待家長。

　　●輔導孩子完成任務：老師會給大班孩子布置一些小任務，譬如續(xù)編一個小故事、制作一個小手工、畫一幅畫等，以訓練孩子的任務意識。很多老師會利用這個與孩子單獨相處的機會，輔導孩子完成這些小任務。

　　●單獨交流的好機會：因為幼兒園一個班一般都有30個左右的孩子，老師平時很少有機會單獨與孩子交流，正好利用家長晚接的機會，與孩子聊聊天，了解孩子的想法，更利于老師對孩子實施有針對性的教育。

　　●幫老師做些小事情：很多孩子在家長晚接時，會產(chǎn)生被遺忘、遺棄的情緒，為幫助孩子化解這些情緒，老師會讓他們幫著做些小事，讓他覺得自己是被他人所需要的，也鍛煉了孩子的動手能力。

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