閱讀 :249

　　分不清左右、平衡不好、說(shuō)話(huà)結(jié)巴；聽(tīng)課時(shí)，跟同學(xué)打鬧；寫(xiě)個(gè)字，偏旁都寫(xiě)倒；游玩時(shí)，又自言自語(yǔ)；莫名其妙的，還要發(fā)火……諸如此類(lèi)，不禁令家長(zhǎng)抱怨：孩子真難教！其實(shí)，這些在兒童里常見(jiàn)的現(xiàn)象也許并不僅僅是現(xiàn)象，而有可能是患有兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥。專(zhuān)家指出，孩子左右不分家長(zhǎng)要當(dāng)心；對(duì)于患病孩子，父母可通過(guò)游戲治療。

　　“問(wèn)題孩子”或是感統(tǒng)失調(diào)

　　5歲的穎穎是個(gè)很聰明的孩子，但他卻從來(lái)不肯刷牙，如果有人不小心碰到他的嘴巴，他就會(huì)開(kāi)始嘔吐。不僅如此，只要一聞到垃圾的味道，他就會(huì)非常惡心。不但這樣，穎穎吃飯時(shí)還總是將飯菜掉在地上，往往掉的比吃的還多，而且總是喜歡到處亂跑，即使是被強(qiáng)迫坐在椅子上，也喜歡敲敲打打，從來(lái)閑不下來(lái)，把整個(gè)家搞得雞犬不寧?！昂⒆釉趺催@么難教?。俊狈f穎媽媽余女士對(duì)此很頭痛。直到在醫(yī)院檢查之后，她才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子患上一種名叫“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥”的感覺(jué)系統(tǒng)疾病。

　　“有些孩子的注意力特別不易集中、記憶力差、做事丟三落四、學(xué)習(xí)成績(jī)差、做作業(yè)拖拉、調(diào)皮多動(dòng)任性、行為沖動(dòng)、冒險(xiǎn)、但精細(xì)動(dòng)作差如系鞋帶扣紐扣困難、講話(huà)結(jié)巴不流暢、詞不達(dá)意；有的又易緊張、膽小、退縮、偏執(zhí)、愛(ài)哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦场＿@些都是‘感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)’惹的禍?！睆V州中醫(yī)藥大學(xué)附屬第一醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師許雙虹分析。

　　什么原因?qū)е隆案薪y(tǒng)失調(diào)”？

　　許雙虹介紹，人體有五大感覺(jué)系統(tǒng)：觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視知覺(jué)和聽(tīng)知覺(jué)。正常時(shí)，人的大腦皮層會(huì)對(duì)所接受的信息，過(guò)往的記憶、經(jīng)驗(yàn)、情感進(jìn)行匯總分析，然后才作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這個(gè)過(guò)程就是整合作用。

　　據(jù)介紹，整合功能的健全有賴(lài)于整個(gè)大腦皮層功能的協(xié)調(diào)。正常人在清醒時(shí)整合功能是正常的，但在某些兒童，因大腦皮層各部分區(qū)域興奮程度不一樣，部分區(qū)域或細(xì)胞核團(tuán)功能相對(duì)活躍，這就造成了大腦皮層的協(xié)調(diào)性變差，整合功能就紊亂，從而導(dǎo)致上述癥狀的出現(xiàn)?！耙粋€(gè)人的這些感覺(jué)系統(tǒng)過(guò)于敏感，或過(guò)于遲鈍，都會(huì)出問(wèn)題。它并不是智能發(fā)育有問(wèn)題也不是教育上的問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，與大腦整合功能不完善不健全有關(guān)”。

　　造成兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，除了中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常等先天因素外，還與生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題和出生后的撫育方式有關(guān)。主要有：

　　(1)早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)。

　　(2)活動(dòng)空間狹小或過(guò)多依賴(lài)學(xué)步車(chē)，導(dǎo)致爬行不足。

　　(3)過(guò)度保護(hù)或管束過(guò)嚴(yán)，出生后應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。

　　(4)缺少同伴群體。

　　跳蹦蹦床、玩滑板有助協(xié)調(diào)

　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是近年來(lái)才被國(guó)內(nèi)兒童保健專(zhuān)家重視的一種心理行為疾病，該病在城市兒童中的發(fā)病率不低于小兒多動(dòng)癥?！爸委熢皆缭胶?，多數(shù)孩子可以完全治愈。”許雙虹介紹。

　　據(jù)了解，一些上小學(xué)一二年級(jí)的孩子通常會(huì)“b、d”不分，且出現(xiàn)元、角、分和距離單位換算混亂，并因此影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。許雙虹分析，這是前庭發(fā)育滯后的前庭失衡所致。“前庭失衡的孩子多數(shù)平衡失調(diào)，分不清左右甚至常穿反鞋子，注意力分散，且愛(ài)搞惡作劇”。

　　據(jù)介紹，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的類(lèi)型共有：觸覺(jué)防御過(guò)度；前庭-本體功能失調(diào)結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙；軀體運(yùn)動(dòng)障礙三種，主要表現(xiàn)為：躲避觸覺(jué)感的事物；對(duì)非惡意觸覺(jué)具有厭惡情緒；對(duì)非惡意觸覺(jué)具有不良應(yīng)答；身體平衡功能障礙，逃避或害怕運(yùn)動(dòng)；視覺(jué)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)；寫(xiě)字，閱讀時(shí)姿勢(shì)不正確；暈車(chē)；當(dāng)頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定；身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙，動(dòng)作笨拙；在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差；大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力差；書(shū)寫(xiě)問(wèn)題；自尊心低下；依賴(lài)性強(qiáng)等。

　　許雙虹表示，孩子若有相關(guān)癥狀，應(yīng)首先到正規(guī)醫(yī)院做一次感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)，然后運(yùn)用專(zhuān)家設(shè)計(jì)的教具、器械和精心策劃的游戲，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，以生動(dòng)輕松教學(xué)形式對(duì)孩子進(jìn)行矯正。

　　對(duì)于早期和輕度的癥狀，許雙虹認(rèn)為也可不局限于醫(yī)院，在家里同樣能進(jìn)行，“平時(shí)家長(zhǎng)多陪陪孩子，一起溜冰、跳繩、拍皮球、多玩滑板、多走走獨(dú)木橋等，不僅可以使孩子身體各部分相互協(xié)調(diào)，情緒穩(wěn)定，更能讓他們擁有健全的人格”。

下一篇:跟孩子說(shuō)反話(huà)要把握好尺度 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:“玩笑話(huà)”不要輕易對(duì)孩子講 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】