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　　“管制型母親”典型特征——“媽媽怎么說(shuō)，你就怎么做！”

　　01、只有大喊大叫、打孩子，家里才能變得安靜嗎？

　　父母是孩子的榜樣

　　孩子首先是從父母身上學(xué)到將來(lái)社會(huì)生活所需要的智慧，比如，表達(dá)自己愿望的方法、如何避開(kāi)自己不喜歡的事情、對(duì)朋友表達(dá)好感的方法、吸引對(duì)方注意力的方法、對(duì)朋友道歉的方法等等，都是在與父母的交流中學(xué)到的。

　　你盼望自己的孩子成為什么樣的孩子呢？你是希望你的孩子使用錯(cuò)誤的方法來(lái)表達(dá)他們的心意，招致朋友們的孤立，還是盼望他們有一顆關(guān)懷別人之心，受到朋友們愛(ài)戴呢？你希望你的孩子為了躲避挨打，做一些他們并不喜歡的事情呢，還是希望他們做事出于他們的本意呢？ 解決這些問(wèn)題的鑰匙就在我們父母的手中。

　　02、如果強(qiáng)迫小斯皮爾伯格成為法官，那會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？

　　斯坦博格的三種思考形式

　　美國(guó)耶魯大學(xué)的斯坦博格(Robert . Sternberg)教授是以智能研究而聞名，他主張個(gè)人在社會(huì)上的成功，不僅和自身的能力有關(guān)，而且與每個(gè)人所固有的思考方式有關(guān)。他以自己的理論為基礎(chǔ)，把孩子們分為相當(dāng)于立法部、司法部和行政部角色的三種思考類型。

　　首先立法部類型的孩子，不會(huì)盲從別人的指示，他們會(huì)提出自己獨(dú)特的想法，想出與眾不同的方法。這樣的孩子適合從事創(chuàng)造性職業(yè)，但是在學(xué)校，由于他們提出與老師不同的想法，個(gè)人行為突出，所以有可能不受歡迎。

　　比如說(shuō)，比爾？蓋茨就屬于這樣的類型。他的事業(yè)起步于1980年，如今已經(jīng)日常化了的個(gè)人用電腦，在當(dāng)時(shí)連正式的概念都沒(méi)有，但是他就預(yù)測(cè)了，將來(lái)一人一臺(tái)電腦的時(shí)代，開(kāi)始了他的創(chuàng)業(yè)，如今發(fā)展成了全世界90%的個(gè)人電腦都在使用微軟公司的產(chǎn)品。像比爾？蓋茨這樣的立法型孩子具有創(chuàng)新精神、不斷尋求變化的性格。

　　還有斯蒂芬？斯皮爾伯格，也是這種類型。他自小便喜歡冒險(xiǎn)與幻想，又勤于思考。12歲生日那天，其父送給他一架袖珍攝影機(jī)，這使他對(duì)拍電影著了迷。從此他走上電影之路，21歲就成了導(dǎo)演；他用他的豐富的想象力和深刻的洞察力，創(chuàng)造了電影的奇跡，成為電影界的天才。

　　然后就是行政部型孩子，這樣的孩子在一定的規(guī)則和模式下，能夠充分發(fā)揮他們的才能。這樣的孩子在學(xué)校是模范生，走進(jìn)社會(huì)就會(huì)承擔(dān)執(zhí)行事務(wù)的角色，并能取得成功。

　　地球中心論普遍被人們接受的年代，伽利略主張了地動(dòng)論，遭到了宗教的審判，他就屬于典型的司法部型的思考類型。這樣的人只要自己認(rèn)為是正確的，無(wú)論別人說(shuō)什么，該說(shuō)的話一定會(huì)說(shuō)，該做的事一定會(huì)去做，從批判和分析的角度對(duì)待任何事情。

　　03、萬(wàn)事首先想到的是孩子，你也是過(guò)分保護(hù)孩子的母親？

　　父母應(yīng)該成為孩子的榜樣

　　如果媽媽代替孩子為了作出最好的選擇而苦惱，孩子就不能形成獨(dú)立思考的能力， 不僅如此，這樣的孩子長(zhǎng)大成人之后也只想著依靠別人， 他們會(huì)期待從別人身上，也能得到父母曾經(jīng)給予他的那種犧牲和保護(hù)，希望有人可以在他的旁邊繼續(xù)照顧他、愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他。

　　但是，別人不會(huì)像父母那樣對(duì)他特別照顧，也不能像父母那樣在旁一一指點(diǎn)他們“做這個(gè)，干那個(gè)”。大多數(shù)的人更喜歡那些能夠安慰和贊揚(yáng)自己、在一起就能使他高興的人，而不是那些需要?jiǎng)e人照顧的人。“沒(méi)斷奶的兒子和女兒”同一起工作和生活的同事及朋友建立融洽的關(guān)系會(huì)遇到很大的困難。

　　孩子們需要的不是監(jiān)視人，不需要有人24小時(shí)對(duì)他們的生活進(jìn)行指示和監(jiān)視。父母似乎很難做到既不放任孩子，也不過(guò)分管制孩子，還能維持恰當(dāng)?shù)年P(guān)心，這種度很難把握。父母有時(shí)很想代替孩子苦惱，替他們解決問(wèn)題，但是父母也不可能保護(hù)孩子的一生，因?yàn)楹⒆右坏╇x開(kāi)父母的懷抱走入社會(huì)，父母替代不了的事情會(huì)越來(lái)越多，所以孩子需要的是榜樣，能夠幫助他們自己站起來(lái)的榜樣。

　　04、替孩子做著作業(yè)，就不要希望孩子能夠獨(dú)立

　　如今韓國(guó)的父母也重視培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性，但是他們過(guò)于執(zhí)著于結(jié)果，所以有時(shí)就會(huì)忽視過(guò)程的重要性。韓國(guó)的孩子們參加很多的課外輔導(dǎo)，所以很多的父母為了孩子上網(wǎng)查資料，替他們完成學(xué)校的作業(yè)，有時(shí)也代替孩子們參加一些孩子們的義務(wù)活動(dòng)。這樣從小方方面面都依靠父母，不經(jīng)過(guò)自我鍛煉的過(guò)程，孩子們長(zhǎng)大了也很難獨(dú)立。

　　孩子進(jìn)步了，就覺(jué)得這也是他們自己的進(jìn)步，感到非常自豪；孩子們退步了，就覺(jué)得是自己的錯(cuò)誤，感到對(duì)不起孩子，這就是為人父母的心情，正因?yàn)檫@樣，如果孩子達(dá)不到父母的要求，父母就很想代替孩子做到。如果孩子感興趣的事情太多，父母也很難為此感到驕傲，因?yàn)樗麄兠媾R支持和不支持的艱難的選擇。無(wú)論以什么樣的形式，父母要為孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)， 所以為了作出將來(lái)不后悔的選擇而苦惱著，這樣的精神壓力使他們不能入眠。

　　05、提供安定舒心的家庭環(huán)境，然后才是成為富翁爸爸

　　研究結(jié)果中非常有意思的一點(diǎn)就是家庭收入的高低，對(duì)孩子產(chǎn)生各不相同的影響。如同我們預(yù)想的那樣，經(jīng)濟(jì)上富裕的父母，能給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠提供舒適的生活環(huán)境，而且還能提供更多的教育玩具和教具，參觀各種展覽會(huì)、欣賞音樂(lè)會(huì)等教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)也更多。與此相反，家庭收入低的家庭，家庭成員所能感受到的經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。主要的問(wèn)題不是能否給孩子提供玩具和教具，參加展覽會(huì)機(jī)會(huì)的多少，而是令人不安的家庭氛圍。低收入家庭的媽媽們，由于經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致生活處于不安定的狀態(tài)，夫妻之間的爭(zhēng)吵多，懲罰孩子的頻率也高。其他的一些研究結(jié)果也表明，家庭收入越低，媽媽和孩子之間的對(duì)話也越少，就是有些對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容大多是對(duì)孩子下達(dá)指令、責(zé)罵等一些不應(yīng)該使用的言語(yǔ)。

　　06、家庭活動(dòng)越多，孩子的品性也會(huì)越趨穩(wěn)定

　　馬薩諸塞州的某大學(xué)，針對(duì)400名孩子進(jìn)行了一項(xiàng)長(zhǎng)期的研究，他們研究了與家里人聚在一起的時(shí)間與壓力之間的連帶關(guān)系。研究者在孩子們5歲、9歲、15歲、18歲、21歲、26歲的時(shí)候，分別對(duì)孩子和父母以及老師進(jìn)行了調(diào)查，詢問(wèn)了孩子們的壓力是什么，克服壓力的情況以及孩子們對(duì)自身是否持有肯定的態(tài)度，結(jié)果表明，曾經(jīng)存在危險(xiǎn)因素的孩子中，比如患有疾病或存在家庭暴力等家庭問(wèn)題，或者患有抑郁癥等，有56%的孩子和他們預(yù)想的一樣長(zhǎng)大成人之后，還是由于抑郁癥等問(wèn)題的困擾，不能很好地適應(yīng)日常生活。但是，同樣存在危險(xiǎn)因素的孩子中，也有37%的孩子超出了研究者的預(yù)測(cè)，他們長(zhǎng)大成人之后，擁有成功的職業(yè)，滿足于自己的生活。研究者把這群孩子叫做“具有彈性的集團(tuán)”。那么，為什么有些孩子克服了自身存在的危機(jī)而有些孩子卻沒(méi)有呢？

　　根據(jù)研究結(jié)果，屬于彈性集團(tuán)的孩子們具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們成長(zhǎng)在一個(gè)具有凝聚力的家庭中，也就是說(shuō)，在這樣的家庭里，家庭成員經(jīng)常聚在一起，家庭成員之間的溝通流暢，一起作出重要決定。孩子們?cè)谶@樣的家庭中逐漸學(xué)會(huì)了如何去解決問(wèn)題，得到了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。家庭的凝聚力給孩子們提供了能夠克服危機(jī)、健康成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。

　　07、培養(yǎng)孩子提問(wèn)題的習(xí)慣

　　培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思考能力的方法

　　對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，什么樣的教育才是必須的呢？我曾經(jīng)針對(duì)這些媽媽做過(guò)調(diào)查，她們認(rèn)為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，思考能力以及智力開(kāi)發(fā)的教育是必須的，并且認(rèn)為孩子 20個(gè)月大的時(shí)候，就應(yīng)該開(kāi)始這樣的教育；然后就是閱讀，她們認(rèn)為孩子24個(gè)月大的時(shí)候，是讓孩子們開(kāi)始讀書的最佳時(shí)期；她們認(rèn)為藝術(shù)和體能方面的教育也應(yīng)該在孩子31個(gè)月左右的時(shí)候開(kāi)始實(shí)施。

　　就像這樣，韓國(guó)的母親普遍都認(rèn)為從小就應(yīng)該訓(xùn)練孩子們思考問(wèn)題的能力。那么，怎么樣才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和思考能力呢？答案非常簡(jiǎn)單，把孩子們培養(yǎng)成好奇心強(qiáng)、社交能力出眾的孩子就可以，也就是說(shuō)，如果從小孩子們?cè)疥P(guān)心周邊環(huán)境、越能和小朋友們?nèi)谇⒌叵嗵帯⒃侥芟虼笕颂釂?wèn)題，青少年時(shí)期他們的閱讀能力等學(xué)習(xí)和智力的分?jǐn)?shù)就越高。

　　08、游戲時(shí)間是促進(jìn)孩子發(fā)展的維生素！

　　如今很多的孩子也像芮智一樣，幾乎沒(méi)有什么玩的時(shí)間。某一項(xiàng)研究結(jié)果表明，我們國(guó)家3到5歲的孩子中，有38%的孩子沒(méi)有在家和小朋友們一起玩耍過(guò)的經(jīng)驗(yàn)；大約30%的小學(xué)生每周只能和朋友們玩一次。很多的媽媽像芮智的媽媽那樣，如果孩子不去補(bǔ)習(xí)學(xué)院，換句話說(shuō)，如果孩子無(wú)所事事，媽媽就會(huì)感到不安，她們覺(jué)得別人家的孩子正在參加各種各樣的學(xué)習(xí)班，只有自己的孩子什么也不做，“光顧著玩”，所以一旦有了空余時(shí)間，很多媽媽就會(huì)到處打聽(tīng)各種新的教育信息。

　　09、父母能代替朋友嗎？

　　爸爸特意提議一家人出去吃頓飯，但是孩子們的反映一般。如果孩子和朋友們相處的時(shí)間多了，自然和家人在一起的時(shí)間就會(huì)越來(lái)越少了。孩子們一般到了小學(xué)高年級(jí)就不怎么愿意跟著父母了，他們更喜歡和朋友玩，所以就連父母提出的外出吃飯或旅行等提議，他們的反應(yīng)也是一般，即使跟著父母出來(lái)了，他們也會(huì)忙著用手機(jī)短信和朋友聊天，這真可謂是身在曹營(yíng)心在漢了。孩子們已經(jīng)不再是曾經(jīng)跟著父母屁股后面跑的不懂事的孩子了，他們長(zhǎng)大了。

　　10、如果想培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，就要和孩子對(duì)話

　　很多猶太人和韓國(guó)人，都覺(jué)得自己的孩子是天才。他們的孩子與美國(guó)孩子相比，很小就能讀書，算數(shù)也相當(dāng)熟練，所以他們的父母覺(jué)得自己的孩子與眾不同，有了這樣的錯(cuò)覺(jué)。韓國(guó)人和猶太人的家庭學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)的熱情在美國(guó)是出了名的，放學(xué)后或周末孩子們忙于學(xué)習(xí)樂(lè)器或參加運(yùn)動(dòng)，而且他們的民族心非常強(qiáng)烈，他們還要在猶太教會(huì)或者韓國(guó)人教會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)希伯來(lái)語(yǔ)或韓國(guó)語(yǔ)。

　　猶太人父母和韓國(guó)父母

　　猶太人和韓國(guó)人父母之間有一個(gè)非常重要的區(qū)別，這就是平時(shí)在家和孩子對(duì)話的方法。小到瑣碎的日常決定一直到社會(huì)事件，猶太人父母重視詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)，“你對(duì)此事怎么想的呢？” 猶太人父母認(rèn)為，孩子應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)也要了解社會(huì)，應(yīng)該有自己的見(jiàn)解，他們是在培養(yǎng)孩子們的思考能力。

　　與此相反，韓國(guó)父母不會(huì)詢問(wèn)孩子對(duì)社會(huì)的看法，他們會(huì)問(wèn)孩子們，“考試得到A了嗎？” 當(dāng)大人談?wù)撋鐣?huì)政治，孩子想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí)，父母就會(huì)輕視孩子們的意見(jiàn)對(duì)孩子說(shuō)：“功課做完了嗎？去學(xué)習(xí)吧！” 父母這樣的態(tài)度會(huì)向孩子們傳達(dá)錯(cuò)誤的信息，“你沒(méi)有必要關(guān)心世間的事情，這是大人的事情”。

　　11、害羞的孩子，就應(yīng)該讓他們多接觸人

　　為害羞的孩子準(zhǔn)備的處方

　　據(jù)津巴多博士說(shuō)，害羞是孩子們固有的個(gè)性之一，所以沒(méi)有必要過(guò)分關(guān)注，或試圖強(qiáng)制性地改變，但是如果孩子過(guò)于害羞以至于不能和其他人相處，就會(huì)錯(cuò)失從中學(xué)習(xí)和得到快樂(lè)的機(jī)會(huì)，所以我們最好使用以下的方法來(lái)幫助孩子。

　　從小父母就應(yīng)該多和孩子們進(jìn)行對(duì)話。無(wú)所謂時(shí)間的長(zhǎng)短，父母最好是每天都以孩子們喜歡的或者擅長(zhǎng)的活動(dòng)為主題和他們進(jìn)行對(duì)話，聆聽(tīng)孩子們的故事。在傾聽(tīng)孩子們的故事時(shí)，重要的是如果孩子做得好，就應(yīng)該多表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自信，不要揪著缺點(diǎn)和失誤不放。此外，我們應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造出與其他同齡孩子以及與大人接觸的機(jī)會(huì)，如果能夠?yàn)楹⒆诱业揭粋€(gè)具有人氣、懂得關(guān)懷朋友的孩子，是最好不過(guò)的了。

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