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　　“第三學期”里忙碌的身影

　　8月10晚上8點半，在合肥市紅三環(huán)體育館附近一家民辦補習班，剛上完物理課的初二學生喻霞(化名)從教室里出來。她向記者抱怨說：“明天一早還要上數(shù)學課。每天不是上課，就是在趕往各種補習班、培訓(xùn)班的路上。還沒找著放假的感覺，暑假就過去了一大半。 ”

　　在喻霞的暑期課程表上，滿滿當當?shù)赜涗浿Z文、數(shù)學、外語、物理和鋼琴5個科目的上課時間和地點，一個星期只有星期四一天休息時間。不同的暑期班，上課地點也不一樣，有的在社會上的培訓(xùn)學校，有的在老師家里，這么熱的天來回“趕場子”，比不放假還要受罪。

　　喻霞告訴記者，文化課補習班上起來比較吃力，像物理、數(shù)學，老師在暑假一個多月的時間里要把初三上半學年的課程內(nèi)容提前上完，如果沒做好課前預(yù)習、課后復(fù)習，上課時很難跟上老師的進度。鋼琴班雖然與文化課沒有關(guān)系，但上起來也不輕松，得趕在明年參加中考前考到鋼琴9級以上，才有機會報考重點中學的特長生。盡管學習負擔已經(jīng)很重，喻霞的媽媽還在跟她商量：“初三要開化學課了，咱們要不要再報個化學班，提前學學？ ”記者了解到，喻霞所在的班級里九成以上的同學參加了各類暑假補習班、培訓(xùn)班，少的報了兩三個班，最多的報了7個班。

　　在合肥市紅星路上的外貿(mào)生活小區(qū)，年僅8歲的童童在媽媽的安排下，上了英語、書法、作文等5個培訓(xùn)班，常常連午睡都睡不成。童童說她最痛苦的是星期六下午，1點多要到黃山大廈附近學習1個小時的書法，3點又要坐車到三孝口上作文課，有時老師講著課，她就忍不住打瞌睡了。關(guān)于暑假，童童曾經(jīng)有一個美麗的“規(guī)劃”：先到姥姥家、奶奶家去一次，再跟著爸爸媽媽到大連的海邊去拾小海螺、體驗海水浴。不過至今，小姑娘仍未能成行。

　　調(diào)查顯示，我國中小學生的假期時間70%以上被各種補習、訓(xùn)練班占用。暑假，儼然成了孩子們的“第三學期”。

　　三令五申仍有“真空地帶”

　　年復(fù)一年，名目繁多的各種補習班、培訓(xùn)班與暑假如影隨形，剝奪了孩子們的快樂。專家表示，暑期補課之風愈演愈烈，與當前我國教育以學校教育為主，家庭教育、社會教育相對薄弱的現(xiàn)狀有關(guān)。學校教育以應(yīng)試為主、家庭教育“學校化”及社會教育缺失的現(xiàn)狀，導(dǎo)致我們在人才培養(yǎng)目標方面更重視物質(zhì)和功利化，忽略了精神和社會性發(fā)展。

　　在中考、高考的指揮棒下，學習成績好壞成為衡量學生成功與否的最重要標準。分數(shù)面前，老師、家長、學生都不敢有絲毫懈怠。成績差的，想要抓住暑期長假有利時機大補惡補；成績好的，希望通過補習錦上添花。至于孩子暑假過得開不開心、有沒有意義，則沒有多少人關(guān)注。

　　“一門文化課補習費800元錢，鋼琴課50分鐘收費180元，物理老師是熟人，不收補習費，但我們肯定不會少花錢。這樣一算，孩子暑期班的費用至少要6000元。”喻霞的母親李女士給記者算了一筆賬。在她看來，只要孩子暑假能提高學習成績、將來能考個好學校，自己當幾年“冤大頭”也是值得的。出于“望子成龍”的心態(tài)，家長甘愿花大把的鈔票給孩子“買罪”受，為暑期補課推波助瀾。

　　同時，各級教育部門雖三令五申嚴禁中小學開辦有償補習班，但是中小學生教育培訓(xùn)市場的監(jiān)管仍存在“真空地帶”。 “教育部門的禁令只能管中小學校，我們是在工商局注冊的，上什么課、收多少錢、請誰當老師，教育部門都管不著。 ”某大型培訓(xùn)機構(gòu)的錢老師毫不諱言地告訴記者。游離于教育部門監(jiān)管之外的各類提高班、輔導(dǎo)班、興趣班鋪天蓋地，一些在職教師在利益驅(qū)動下，私下辦班或是加盟社會培訓(xùn)機構(gòu)變相辦班，隱蔽性較強，如果無人舉報，教育部門也很難一一查處。

　　暑假應(yīng)該是孩子休息調(diào)整的好時機，把孩子塞進各種暑期班盲目進補無異于“拔苗助長”。這樣的做法或許能在短期內(nèi)使孩子的成績有所提高，但它違背了孩子生長發(fā)育的自然規(guī)律，不利于孩子的身心健康，甚至可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學情緒。

　　營造快樂暑假需多方發(fā)力

　　“把暑假還給孩子，必須建立多元化的教育評價體系。”省社科院社會學所顧輝博士認為，一個科學的教育評價體系不會單純以考試分數(shù)、學歷文憑論成敗，它更注重培養(yǎng)孩子健康的體魄、健全的人格。建立多元化的教育評價體系，不能只靠教育部門單方努力，還需要家長、教育部門和全社會共同發(fā)力，轉(zhuǎn)變“急功近利”的教育心態(tài)，真正推行素質(zhì)教育。

　　“快樂暑假說起來輕松，實踐起來卻不容易。”合肥工業(yè)大學的副教授張女士說。作為訪問學者，張女士去年將女兒帶到美國讀了半年小學，孩子從沒有家庭作業(yè)，也沒為學習成績發(fā)過愁。但回國后張女士立刻陷入了兩難境地：上暑期班不利孩子的健康成長；不補習，孩子下學期學習壓力更大，而成績不好會傷害孩子的自尊心。女兒上學期的學習成績很不理想，有2門課只考了80多分，老師要求張女士配合抓好孩子的學習。張女士不知道，她努力給孩子營造的“快樂童年”還能維持多久。

　　在歐美、日韓等一些國家，中小學生的假期生活以旅游、野營、夏令營等戶外活動為主，或參加義工等社會活動。而在我國，孩子如果不上暑期班，很多家長還真不知道這漫長假期該怎樣安排孩子的學習和生活。大部分家長暑假期間都要忙于工作，身為獨生子女的中小學生留在家里也沒有玩伴，主要靠上網(wǎng)、打游戲、看電視打發(fā)時間，跑出去玩，父母又擔心他們發(fā)生意外。

　　廬江縣石山小學校長徐國學建議，家長應(yīng)多尊重孩子的意見，盡可能地帶孩子走出家門、走向社會、親近自然，讓孩子在游戲玩耍中享受童真童趣，體會書本之外的廣闊天地。教育部門、社區(qū)和社會公益組織應(yīng)為孩子們提供更多暑期活動場所、開展健康有益的實踐活動，給孩子們一個快樂的暑假。 

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