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　　那時，林克是那個讓忙碌了一天、拖著沉重腳步的我，加快回家步伐的那個人；而林克上小二時，則成了下班往家里趕路的我，不知不覺中放慢步伐的那個人。

　　林克的心理問題在小一的時候還不是很明顯，但到了小二，她的自卑、不合群，以及隨之而來的上學焦慮癥、“周一恐懼癥”已經讓我寢食不安了，再不解決，后果也許會不堪設想。

　　周一至周五，林克一直生活在焦慮和恐懼之中，總是害怕自己上學時忘了帶這個，忘了帶那個，還經常擔心上學遲到。

　　晚上做作業或整理書包時，林克常常會突然大哭起來：“媽媽，不好了，我的數學練習本找不到了！”、“媽媽，我的語文書不見了”……

　　這些小事，對于林克來說，就好像天塌了似地嚴重。在林克的強烈要求下，我不得不深更半夜給老師打電話，確認練習本是否被老師收走還沒有發下來，或者一定要從老師口中得到保證，老師不會因此批評她。

　　林克每次整理完書包，總要再確認一遍是否將所有東西攜帶齊全，睡覺前還要重新進行確認，躺進被窩后，還經常起床再確認，已顯示出“強迫癥”的先兆了。有時還會半夜突然夢醒，嘴里念念有詞，跑到客廳再一次翻看、整理書包。

　　送林克上學的路上，她手里始終緊握我的手機，雙眼盯著手機屏幕上顯示的時間，一分一分地數，生怕遲到。有幾次堵車，林克一邊叫嚷著“還不如走著快呢”，一邊竟然打開行駛著的汽車的車門，要跳車。為了緩解她的緊張情緒，有時我不得已和林克下車，在嚴寒中步行，等她爸爸開著車從后面追趕上來，我們才又重新坐進車里。

　　林克唯一感到輕松、沒有壓力的時光就是周五晚上了。周五下班回家，總能看到林克安靜地擺弄玩具，或折疊那些五顏六色的小紙片。此時的我，也特別地輕松快樂。

　　周六時，林克還算開心，但會時不時地嘮叨：“媽媽，要是今天是周五該多好啊。”而到了周日，簡直可以說暗無天日，“周一恐懼癥”伴隨著她的分分秒秒。

　　每個周日的早晨，林克睜開眼的第一件事就是哭泣，晚上伴隨她入睡的也是哭泣和媽媽的安慰，整個周日都籠罩著“周一要上學”這層揮之不去的陰影。

　　為了讓林克忘記周一上學的事實，我和她爸爸在周日總是會想盡一切辦法讓她玩得開心，可結果卻適得其反，原因是：周日玩得越是開心，就越不希望周一的到來。林克周日甚至還經常懇求我們：爸爸媽媽，星期天別讓我有快樂吧，你們可以打我一頓，好讓我恨你們，恨這個家，這樣我就會喜歡周一去上學了。

　　林克班的幾位老師都很優秀，對孩子有耐心，在教書育人上也有一套方法，不會用粗暴的方法批評過其他孩子，而讓林克對老師和學校心存恐懼。我也相信，林克在學校里并沒有因為少帶練習本，或上學遲到之類的事情(她其實從來沒真正遲到過)，遭遇過老師的批評。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，林克的現狀始于過早上幼兒園時慢慢積累的后果，其主要責任在于家長，在于我這個媽媽。

　　也正是在這時，我的一個好友也碰到類似的問題：她的兒子在上小學4年級時，有一次課間去洗手間，被幾個更高年級的男生打了幾拳。由于害怕再碰到這些男生，好友的兒子開始懼怕上學。好不容易挨到小學畢業，好友托關系為兒子找到一所不錯的中學，以為一切可以結束了，懼怕上學的陰影從此不再纏繞，可是，萬萬沒有想到的是，好友的兒子出于對新學校這個陌生環境的更加強烈的恐懼，從此不肯再踏進校門！

　　于是，本該上初一的12歲男孩，早早地結束了學生時代，從此在家里過起了“軟禁”般的生活。

　　好友每每給我電話，總是在電話那頭哭訴，何時才能讓在家已閑呆4年之久的兒子走出家門，重返校園。好友兒子的前車之鑒，無形中又增加了我對林克現狀的擔憂，讓我變得焦慮不安。

　　在林克上幼兒園的四年里，作為媽媽的我，可以說無憂無慮。林克讓我自足，讓我快樂。當時的我，全然沒有意識到危機已經潛伏。那時，林克是那個讓忙碌了一天、拖著沉重腳步的我，加快回家步伐的那個人；而林克上小二時，則成了下班往家里趕路的我，不知不覺中放慢步伐的那個人。

　　面對林克因為害怕丟書之類的小事哭鬧不停時，我已經顧不得思考自己的方法是否正確，我只要女兒今晚不再哭泣，能夠做個好夢，睡個好覺。

　　于是，我總是這樣安慰她：孩子，丟書，別害怕，媽媽明天一早就陪你去學校圖書館買新的，買不到就給你復印；老師，也別害怕，媽媽已經同老師說好，即使你沒帶書或上學遲到，老師也不會批評你。

　　然后我再把自己編造的故事無數次地重復給林克聽：孩子，媽媽小時候呀，家里窮得買不起書。有一次，媽媽竟然把整個書包給弄丟了，那時候，丟了整個書包可是件非常嚴重的事情，媽媽的書包和書呀，都是外婆借錢買的，哪里還有錢給媽媽買新的，氣得外婆把媽媽痛打一頓；那時候的老師也特別兇，罰媽媽在教室外面站了整整一個上午。媽媽整個學期都沒有書，今天向這個同學借，明天向那個同學借，同學又經常不借我，還嘲笑我。但媽媽無所謂，還是整天樂呵呵的。而你呢，丟了書，媽媽不會打你，而是會給你買新的，還要安慰你，老師呢，也不會批評你，而且這書也許根本就沒丟，正躲在學校的柜子里呼呼地睡著大覺呢……

　　聽著聽著，林克感覺自己的境遇比媽媽當年要強多了，于是會長長地舒出一口氣，有時甚至還會突然破涕為笑。女兒在媽媽的撫慰下終于安靜地睡著了。看著女兒刻著淚道的小臉、聽著她在睡夢中時不時的抽泣聲，我常常會控制不住地落淚，眼淚中包含對女兒的心疼和憐愛，還有自責和內疚。

　　通過上面編造故事的方法，只能是權宜之計。為了能夠徹底解決林克的心理問題，我四處咨詢，老師和朋友建議找心理醫生試一試。

　　我找到了北京研究兒童心理問題很有名的一家機構，得知一個小時的費用是500元。而且，經過不知多少小時之后還不能確定是否達到滿意的效果。高昂的費用和對結果的不確定性讓我最終沒有邁出那一步。

　　我在心里暗自下著決心：只有媽媽最了解自己的孩子，媽媽應該是孩子最好的心理醫生；一定要找到問題的癥結，替女兒治好心理的創傷。

　　林克媽媽提示：

　　1、媽媽在重視孩子學習成績的同時，不能忽視孩子心理的健康發展；

　　2、孩子出現心理問題時，媽媽應及時分析原因，勇敢地面對并承擔起責任。

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