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　　無意記憶，相對有意記憶而言，指事先沒有預(yù)定目的、沒有經(jīng)過特殊安排的識記過程。譬如，在看電影、聊天、看報(bào)、聽故事、散步等活動的過程中，我們并沒有明確或者刻意要求自己需要記住什么，但是，這些活動中的一部分內(nèi)容卻會自然而然地保存在我們的大腦中。

　　無意記憶，在寶寶的探索過程中有著積極的意義。越是年齡小的寶寶，越會依靠無意記憶獲得信息，甚至可以說，3歲前的寶寶尤其擅長無意記憶。

　　* 3歲前，無意記憶比重大

　　寶寶只記得感興趣的、好奇的、印象深刻的、能引起共鳴的事物。這種無意

　　識記憶，占了他們?nèi)坑洃浀膬?yōu)勢地位。生活中，爸爸媽媽可能會經(jīng)常遇到這樣的情景——你當(dāng)著寶寶面把車鑰匙隨手放在一個盒子里面，幾天后，你怎么都想不起來，正嘀咕這件事情，寶寶卻一下幫你找出來。

　　* 0～3歲，無意記憶的效果要優(yōu)于有意記憶

　　經(jīng)常會有這樣的事情，大人一心一意教寶寶念兒歌，可寶寶怎么也記不住，

　　但是，你某一天和鄰居家的老奶奶講一個笑話，在一旁玩的寶寶竟然記住了。

　　* 0～3歲，無意記憶的隨意性大

　　寶寶對那些鮮明強(qiáng)烈的、感興趣的事物更容易識記憶，所以，如何選擇什么

　　樣的環(huán)境和環(huán)境的布置，激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣是一件很重要的事情。要教給寶寶蘋果的發(fā)音，在寶寶吃蘋果或在水果店里看到蘋果時告訴他一下，其效果遠(yuǎn)比特意選時間對著一個蘋果一遍遍認(rèn)讀要好得多。

　　* 無意記憶是寶寶積極探索活動的自然產(chǎn)物

　　寶寶在積極探索的過程中，如注意、思維、采取策略、問題解決等諸多活動

　　中會自然而然產(chǎn)生無意記憶，并被保持下來成為記憶的一部分。寶寶在進(jìn)行自然主動的觀察、操作和感覺活動中，無意記憶會自然地發(fā)生。

　　無意記憶的范圍與廣度都與他的探索活動和探索內(nèi)容有很大的關(guān)系。爸爸媽媽一定要為寶寶提供更多的探索空間，增加探索時間，以發(fā)展他的綜合能力。也因?yàn)檫@個原因，爸媽除了要根據(jù)寶寶的興趣來創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，更多的是需要選擇通過日常生活或游戲來幫助寶寶學(xué)習(xí)。

　　★ 小心對待寶寶的懼怕情緒

　　一般而言，我們認(rèn)為情緒記憶始于出生后的前6個月或更早些，是僅晚于運(yùn)動記憶出現(xiàn)的記憶類型。新的研究發(fā)現(xiàn)，剛出生的寶寶就會有對懼怕情緒的記憶。懼怕情緒作為一種消極的情緒體驗(yàn)，是會影響到寶寶后期的探索行為和學(xué)習(xí)效果的，而且情緒記憶保持的時間也更為持久。

　　3歲前的寶寶更加容易記住那些使他們感覺愉快或令他們悲傷、氣憤的事情或情景，記憶的內(nèi)容有著明顯的情緒色彩。

　　作為爸爸媽媽，要更多地關(guān)注寶寶的懼怕情緒，盡量地運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ò参繉殞殻瑤椭@種消極情緒。尤其要注意不能主動地用恐嚇的方式來威脅寶寶，人為地使寶寶產(chǎn)生懼怕情緒，如爸媽常說的“你不乖就送你去醫(yī)院打針”、“你不好好吃飯，警察就會把你抓走”等。雖然大人的威脅可能會產(chǎn)生暫時的效果，但一旦寶寶因此出現(xiàn)了不正常的懼怕情緒，就很可能會產(chǎn)生其他的困擾，而且需要很長時間才能改善，如抗拒去醫(yī)院，害怕警察等。

　　記憶能力的觀察和評估

　　爸媽都對自家寶寶的記憶發(fā)展水平充滿好奇。

　　觀察寶寶的記憶表現(xiàn)，是為了讓爸媽能更好了解什么是寶寶記憶——餓了會朝自己的奶瓶張望，是寶寶記憶發(fā)展良好的表現(xiàn)，而記不住你教他的唐詩、英語單詞絕不是寶寶記憶差。

　　了解寶寶的記憶特點(diǎn)，對爸媽用“對的方式”跟寶寶互動有著十分重要的意義。                                              

　　編者的話

　　我們應(yīng)該怎樣觀察和評估寶寶的記憶能力的發(fā)展呢？

　　這里，提供一些比較具體的方法，方便父母在家里試用。

　　請注意：進(jìn)行這些游戲和操作，除特殊說明外，均應(yīng)選擇在寶寶清醒且情緒愉悅的狀態(tài)下。

　　特別提醒：

　　請爸爸媽媽切記，評估，絕非是給寶寶貼這樣或那樣的標(biāo)簽，因?yàn)閷殞氁恢碧幵诎l(fā)展中，明天他的表現(xiàn)就可能與今天完全不同。評估和觀察的目的更多的是在幫助爸媽更好地了解寶寶，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)寶寶，跟寶寶相處更愉快。

　　0～3個月

　　3個月以前的寶寶記憶基本上表現(xiàn)為無意記憶，隨意性大，受環(huán)境影響較大；有時候，環(huán)境中具體的事物會決定寶寶記憶的主要內(nèi)容。同時，保持時間短，容易遺忘。

　　動作發(fā)展是此月齡段最明顯的特點(diǎn)，所以，動作記憶也會有更多的體現(xiàn)。

　　目標(biāo)

　　觀察的環(huán)境和條件

　　說明

　　動作記憶的能力

　　寶寶略感饑餓需哺乳的時候

　　1.母乳喂養(yǎng)的寶寶，把他抱成平日喂奶

　　姿勢時，他是否會主動用嘴去尋找奶頭。

　　2.人工喂養(yǎng)的寶寶，參照同樣方法，觀

　　察他是否會主動用嘴去尋找奶瓶奶嘴。

　　無意記憶的能力

　　寶寶自然地躺在自己的床上或由媽媽抱著

　　將一件正被寶寶注意的玩具從他眼前拿開，觀察寶寶是否會用目光尋找，先通過語言和動作讓寶寶注意該玩具，一定確定是在他注視玩具的時候拿開。

　　4～6個月

　　長時記憶力開始發(fā)展。寶寶平時所習(xí)得的知識、技能可以保持?jǐn)?shù)天甚至數(shù)周。

　　視覺記憶有了明顯的抗干擾力，開始會對熟悉和不熟悉的事物做出區(qū)分。

　　能辨別熟悉的人的表情，譬如：高興與不高興的表情。

　　目標(biāo)

　　觀察的環(huán)境和條件

　　說明

　　對熟人與不熟悉人的區(qū)分能力

　　選擇某一個家人近期與他人的清晰合照，照片上最多3人，觀察寶寶看到照片的反應(yīng)，是否會對照片上的家人有不同表現(xiàn)。

　　與寶寶面對面地坐一會兒

　　選擇人臉特征比較明顯的圖片3張，2張為家人的個人照，1張為從雜志上剪下來相同大小的明星圖片。依次給寶寶看家人的照片，反復(fù)若干次，再給他看剪下來的圖片，觀察寶寶的反應(yīng)。寶寶是否對明星圖片有明顯的不同表現(xiàn)。

　　對高興與不高興表情的區(qū)分能力

　　寶寶與他關(guān)注的對象面對面

　　媽媽或主要照料者、其他家庭成員，甚至是他不熟悉的人，先與寶寶玩一會兒，然后對他做出高興和不高興的臉部表情，觀察寶寶的反應(yīng)，是否能區(qū)分。7～9個月

　　開始對大部分陌生人表現(xiàn)出格外的“小心”。“認(rèn)生”現(xiàn)象的出現(xiàn)說明了寶寶記憶能力的擴(kuò)展。

　　寶寶搜物能力明顯提高，會按照自己的記憶位置進(jìn)行搜索。

　　大量的模仿動作出現(xiàn)，說明寶寶對于動作記憶的范圍更大了。

　　目標(biāo)

　　說明

　　對人臉的記憶能力

　　觀察寶寶對隔了一段時間未見面的人物的反應(yīng)，如出差幾天回家的爸爸，鄰居阿姨，爸媽的朋友等，觀察寶寶是否有害怕的表情和情緒。

　　搜物能力的發(fā)展

　　將寶寶的小件玩具，當(dāng)他的面放在透明的紗巾下面，稍加引導(dǎo)，觀察他是否能找到。

　　模仿能力

　　1.是否會模仿大人拍手、做揮手再見的動作。

　　2.你和寶寶各持兩塊積木，你做了搭高和對敲動作后，寶寶是否模仿做相同的動作。　　10～12個月

　　會模仿身邊熟人的表情。知道日常物品擺放的位置及基本功用，餓了，會轉(zhuǎn)頭看奶瓶。想出去玩，會指向媽媽的包包等。譬如，能鞋柜里找出媽媽的拖鞋(在物體的收藏位置找到該物體)。

　　前幾天，你曾經(jīng)當(dāng)著他的面，把餅干盒放至櫥柜里，今天他會回到這個地方去尋找餅干盒。這說明他已經(jīng)能記住其位置。

　　目標(biāo)

　　說明

　　表情模仿能力

　　觀察寶寶是否能夠模仿家長的表情(笑、哭、鬼臉等)，嘗試不同家人來做表情，觀察寶寶最喜歡模仿哪個人。

　　能否記得住常用物品的位置

　　寶寶餓了，是否會看向奶瓶擺放的地方。

　　改變原來擺奶瓶的位置，將奶瓶移動位置，觀察寶寶的反應(yīng)。

　　搜物能力

　　當(dāng)著寶寶的面，將玩具藏在枕頭下或被子里，觀察他是否能夠找到。

　　將寶寶的小玩具，當(dāng)他的面分別放在家長和寶寶身后，觀察寶寶能否找到。　　1～2歲

　　能記住大部分自己常用物品的名稱，聽到他人說該物名稱會引起注意。語詞記憶，是該月齡段記憶發(fā)展的特征之一，會隨著語言能力的提升而不斷成熟。

　　喜歡藏東西，喜歡幫成人找東西，出現(xiàn)初步的回憶能力。

　　延遲模仿的出現(xiàn)是回憶能力得到發(fā)展的表現(xiàn)。延遲模仿，是指模仿對象不在眼前時，模仿其動作。1歲前寶寶的模仿是直接模仿，模仿對象必須在眼前。1歲起，開始出現(xiàn)延遲模仿行為，并在2歲左右趨于穩(wěn)定。

　　延遲模仿的能力，是評估這個年齡段寶寶記憶發(fā)展水平的重要指標(biāo)。

　　觀察目標(biāo)

　　說明

　　語詞記憶能力

　　大人學(xué)一學(xué)小貓、小狗叫，觀察寶寶是否模仿。

　　和寶寶一起讀“三字”兒歌，反復(fù)幾次，觀察他能否在你讀出前兩字的時候，說出第三個字。

　　一起玩“聽指令，找一找”的游戲，你講出家中寶寶熟悉的某物品名稱，觀察他能否快速找到。

　　延遲模仿能力

　　播放兒童歌曲，和寶寶一起做動作。重復(fù)幾次后，寶寶可否在無模仿對象時，跟著音樂做動作。

　　觀察寶寶是否會模仿大人做家務(wù)的動作，如用拖把拖地或用抹布擦桌子等等。

　　2～3歲

　　有意記憶的能力開始增強(qiáng)，可以記住大人的簡單指令，并付諸行動，還可以記住一些歌謠、故事等。更重要的是，寶寶開始有意識地嘗試使用各種記憶策略來進(jìn)行記憶。

　　3歲左右，寶寶的記憶不僅可以保持幾周，還能重現(xiàn)記憶中的某些內(nèi)容，如：好幾天前你教他畫過的蘋果、搭過積木等，今天寶寶依然能畫出來，或搭得很好。

　　觀察目標(biāo)

　　說明

　　有意記憶能力

　　出門前，請寶寶幫忙帶上某一件物品(如雨傘)，觀察寶寶能否記得該物品擺放的位置(如廚柜、門后等)。

　　一起讀三字兒歌，反復(fù)幾次，觀察他能否在你讀出第一句時，接上第二句。

　　做兒歌手指游戲，觀察他是否會在聽到兒歌的時候做相應(yīng)的動作。

　　記憶策略

　　選擇三張簡單的圖片，依次擺在寶寶面前，讓他看一下，再將圖片翻過來或蓋住，請他依次說一說這些圖片分別是什么。

　　選擇三張簡單的圖片，依次放在寶寶面前，先寶寶看一下，再將圖片翻過來或蓋住，調(diào)換圖片的位置，請寶寶說一說這些圖片分別是什么。

　　重現(xiàn)能力

　　用積木搭一個形狀，請寶寶來模仿；三天后，讓寶寶搭一個相同的形狀，觀察他能還原多少。

　　特別提示：

　　使用記憶策略是寶寶有意記憶發(fā)展過程中非常重要的一個事件，寶寶開始運(yùn)用動作、語言等方法，對記憶內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。如，大人要求寶寶記住藏有小狗玩具的盒子時，他可能會興奮地注視著藏小狗玩具的地方，對它點(diǎn)頭，口中念念有詞，說著“小狗藏在這里”之類的話，甚至動手把它移到突出的位置，幫助自己記憶。這些舉動都說明寶寶正在主動使用各種策略，幫助自己進(jìn)行記憶。

　　思維對象都是由記憶的內(nèi)容組成的，想象力和創(chuàng)造力也都離不開儲存、記憶在腦海中的材料，所以，記憶能力對于寶寶思維的發(fā)展有著重要的意義。

　　發(fā)展寶寶的記憶力并非是讓他死記硬背，而是要有意識的引導(dǎo)寶寶去注意、去觀察。

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