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　　1歲2個月 建構(gòu)游戲是銘銘和爸爸的最愛

　　銘銘很喜歡玩積木、套碗等玩具，尤其喜歡和爸爸一起玩。女婿為了訓(xùn)練孩子的手眼結(jié)合能力以及精細(xì)動作的準(zhǔn)確性，在銘銘剛會坐的時候就開始利用套碗與他玩建構(gòu)游戲。

　　家里有一副套碗，這是我給爸爸媽媽們講早期教育課時使用的示范教具。套碗共有大小不同的6對碗，6對套碗顏色各異、色彩艷麗，每對同顏色的碗相對拼插起來就是一個中間鼓兩端小的微型腰鼓，煞是好看。套碗外面是印刻凹凸不平不同形狀的花紋，鮮艷的顏色給予小嬰兒視覺上強烈的沖擊，印刻的花紋不但給予孩子觸覺上的刺激，而且便于孩子抓握。隨著孩子發(fā)育，逐漸學(xué)會根據(jù)顏色、相同大小進行配對，依照大小順序?qū)W會比較和排序，學(xué)會對接拼插從而訓(xùn)練了孩子手眼結(jié)合能力和大腦對雙手手指動作的控制能力。

　　女婿和銘銘玩套碗，就像變魔術(shù)一樣，花樣百出、變化無窮，讓銘銘感到無比的興奮和樂趣十足。

　　每次玩時，女婿和銘銘都席地而坐，銘銘與爸爸面對面。當(dāng)女婿像變戲法一樣從背后拿出套碗在銘銘面前一晃，銘銘就高興得手舞足蹈，“啊——啊——”大叫，因為他知道爸爸又要和他玩套碗了。

　　只見女婿在一個大碗里按大小順序依次裝上6個碗，然后迅速地倒扣在地面上，讓銘銘去猜那幾個小碗藏在什么地方？當(dāng)銘銘掀開大碗露出里面的小碗時，女婿及時地親親銘銘，露出了贊許的目光。這個游戲訓(xùn)練了7～8個月孩子的記憶力，同時也讓孩子了解物質(zhì)永存的概念，即小碗在眼前突然消失了，但是它還是存在的，不會消失。當(dāng)銘銘再大一點兒女婿同時還將另一個同樣的大碗也倒扣在地上，然后讓銘銘猜猜哪個大碗底下扣著小碗，進一步訓(xùn)練孩子的記憶力。

　　最讓銘銘感興趣的是女婿將每對小碗對接拼插起來組成一個個小“腰鼓”，然后從大到小疊搭起來。銘銘看著用套碗疊搭成的“高塔”會高興地拍著雙手，然后再用力去推倒它，當(dāng)銘銘看到被自己破壞而倒塌的高塔時，也會興奮地“啊——啊——”大叫。這個過程讓孩子充分體會到了自己的力量，有助于建立自信心。

　　當(dāng)銘銘10個多月時，女婿還讓銘銘模仿他疊搭套碗。銘銘先是將小碗倒扣在地上，然后將比較大的碗搭在小碗上，其結(jié)果不是疊搭而是小碗被扣在大碗里面了，自然搭不成“高塔”了。于是女婿告訴銘銘要想搭建成高塔，下面的碗必須比上面的碗大才行。銘銘模仿去做，成功地疊搭了2層碗。1歲時銘銘就可以疊搭5層碗了。

　　女婿又教銘銘將套碗對接拼插成小“腰鼓”，然后把小“腰鼓”由大到小再一層層疊高起來，這時的難度就大多了，因為小“腰鼓”的兩端平面比較小，而且有凹槽，如果雙手的控制能力差，對不準(zhǔn)凹槽，肯定不能搭建成功。就這樣女婿不斷訓(xùn)練銘銘，從搭建2層、3層、4層，1歲2個月時銘銘就可以搭建成5層的高塔了。對于銘銘精細(xì)運動發(fā)展得這樣好，女婿的努力是功不可沒的。以后我們又給銘銘買了木制的積木，供他玩建構(gòu)游戲。

　　通過搭積木讓孩子明白整體是由無數(shù)的個體組成的，并逐漸懂得一些概念，如平衡、形狀、對稱等。讓孩子嘗試?yán)酶鞣N不同形狀和大小的積木根據(jù)自己的空間認(rèn)識和判斷能力進行建構(gòu)游戲，不但可以激發(fā)孩子的想象力的萌芽，促進思維力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，而且還有助于空間和視覺智能的發(fā)展。在這方面女婿自然是銘銘義不容辭的老師和玩伴了。

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