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1歲零24天 王阿姨回來(lái)了——談?wù)動(dòng)洃浟?/p>
王阿姨因?yàn)榧抑杏惺码x開我家已經(jīng)3個(gè)多月了，在這3個(gè)月中我找過(guò)兩個(gè)育兒嫂，但是都不理想。
每天只有我一個(gè)人帶著孩子確實(shí)感到十分吃力，尤其是銘銘出水痘后變得更加?jì)蓺夂宛と耍乙稽c(diǎn)兒都不能離開他。女兒、女婿上班太忙顧不了家，銘銘的爺爺奶奶雖然經(jīng)常過(guò)來(lái)幫我一起照看銘銘，可是他們還要照顧銘銘的太爺爺和太奶奶，這樣下去絕不是長(zhǎng)久之計(jì)，更何況出版社還催著我盡早完成新書的書稿以及今年的講課稿呢，無(wú)奈之際只好試著給王阿姨打電話，希望她能夠來(lái)上海再幫我一程。
王阿姨聽到我敘述的困難以及銘銘在近1個(gè)月里生病的情況，動(dòng)了惻隱之心，匆匆忙忙將自家的事情安排妥當(dāng)就坐火車趕到上海來(lái)了。這天清晨，當(dāng)風(fēng)塵仆仆的王阿姨推開家門，站在銘銘面前時(shí)，銘銘表現(xiàn)出一副陌生、茫然的樣子，繼而躲在我身后大哭起來(lái)。
王阿姨忙蹲下來(lái)望著銘銘，笑著說(shuō)：“銘銘，不認(rèn)識(shí)阿姨了？阿姨好難過(guò)呀！”說(shuō)著又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō)：“3個(gè)月不見銘銘，又長(zhǎng)高了許多，能夠再見到孩子我真是太高興了，可是銘銘卻不認(rèn)識(shí)我了！”王阿姨有些傷感地嘆了一口氣，“說(shuō)實(shí)在的，回到家里我真是特別想銘銘，畢竟這孩子從出生一直是我?guī)е皇羌依镉惺拢f(shuō)什么我也不回去。沒(méi)想到我走了以后給您添了這么多的麻煩。孩子又發(fā)生了這么多情況，接到您的電話，我心里別提多心疼孩子了，為了孩子我也得回來(lái)幫您一下！”
“嗨！你可別這樣說(shuō)，為了我們銘銘你放下家里的事出來(lái)幫我，我感激還感激不過(guò)來(lái)呢！”
“您看，銘銘已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了！”王阿姨落寞地說(shuō)，說(shuō)著她拉過(guò)銘銘想抱起他來(lái)，可是銘銘不但不讓王阿姨抱，而且還倔犟地扭過(guò)頭去不看小王。
我對(duì)小王說(shuō)：“小王，別著急，你先洗個(gè)澡去，一路上很辛苦，洗完后吃點(diǎn)早餐。對(duì)銘銘不要急著與他接觸，可能銘銘已經(jīng)忘記你了或者對(duì)你的印象不深了，需要慢慢熟悉。”
于是小王進(jìn)了房間，打開行李箱，安置好帶來(lái)的物品，并拿出換洗的衣服準(zhǔn)備去洗澡。這時(shí)銘銘扒在門框上怯生生地向屋里好奇地張望，一聲不響地看著小王收拾箱子。只要小王抬頭看他，他就害羞地低下頭。不一會(huì)兒，只見他開始移動(dòng)腳步，一步一步地慢慢移向屋里，來(lái)到箱子旁，蹲下來(lái)目不轉(zhuǎn)睛地盯著小王的活動(dòng)。一會(huì)兒看看小王手中拿著的衣服，一會(huì)兒又緊張地盯著小王的臉看，雙手此刻卻不老實(shí)地伸開企圖去拉行李箱的把手。小王的臉上始終帶著笑容，這時(shí)銘銘的膽子逐漸大了起來(lái)，面部表情也由緊張、焦慮轉(zhuǎn)為松弛、安靜，隨后就露出了燦爛的笑容，指著小王的衣服說(shuō)：“衣——衣——”小王激動(dòng)地喊道：“張大夫！銘銘好像記起我來(lái)了！”又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)銘銘說(shuō)：“銘銘，叫阿——姨——”銘銘這時(shí)順從地叫了一句：“阿——姨——”激動(dòng)的小王滿眼含著淚水抱起了銘銘不停地親吻起來(lái)，銘銘也咧開嘴笑了。
小王洗完澡后穿上了以往照看銘銘時(shí)穿的花罩衫，可能這一切都勾起了銘銘的記憶，孩子完全沒(méi)有了小王初來(lái)時(shí)茫然、拒絕、緊張、焦慮的神情，取而代之的是一種親熱和依戀的情感。銘銘緊貼著小王，拉著小王的手不停地叫著“阿——姨——”“阿——姨——”
“銘銘確實(shí)想起你了！”我笑著對(duì)小王說(shuō)。
記憶是一個(gè)比較復(fù)雜的心理過(guò)程。記憶力是決定智力因素很重要的一方面，一個(gè)孩子是否聰明常常與他的記憶力是分不開的。因?yàn)橐磺兄R(shí)的獲得都是記憶在起作用。記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)：人的想象和思維都要依靠記憶；孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言也要依靠記憶；對(duì)曾經(jīng)歷過(guò)的某些事情引發(fā)的情感體驗(yàn)，通過(guò)記憶使得情感更加豐富；人的意志也離不開記憶，因?yàn)橐庵臼怯心康牡男袆?dòng)，在行動(dòng)過(guò)程中必須始終記住行動(dòng)的目標(biāo)，才能夠?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)去堅(jiān)持奮斗。
記憶包括運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、印象記憶和語(yǔ)言記憶。嬰幼兒最早出現(xiàn)的記憶應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)記憶。情緒記憶也是嬰幼兒較早出現(xiàn)一種記憶。印象記憶是嬰幼兒最主要也是最特殊的一種記憶方式，在嬰幼兒的記憶中所占比重最大。語(yǔ)詞記憶是在孩子掌握語(yǔ)言的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。
記憶需要經(jīng)過(guò)識(shí)記、保持和回憶(再認(rèn)和再現(xiàn))的過(guò)程。產(chǎn)生記憶的生理機(jī)制是人腦在外界刺激作用下形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，留下印象，如小王的音容笑貌、小王的衣服等經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化而得到鞏固；當(dāng)小王回來(lái)后，銘銘再看到小王的音容笑貌和衣物，留在銘銘大腦中的印象痕跡被激活，有關(guān)小王的信息被提取出現(xiàn)再認(rèn)情景，銘銘認(rèn)出了小王。在嬰幼兒時(shí)期如果家長(zhǎng)讓孩子多接觸各種不同的信息，多長(zhǎng)見識(shí)，經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化，反復(fù)感知，所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)再認(rèn)和再現(xiàn)出來(lái)。
0～3歲的孩子是記憶發(fā)展的第一個(gè)高峰時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期，主要是形象記憶和機(jī)械記憶。通過(guò)長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)，嬰兒機(jī)械記憶能力比成人要強(qiáng)，而且具有很大的記憶容量和發(fā)展?jié)撃堋＿@是因?yàn)樗麄兇竽X皮層的反應(yīng)性較強(qiáng)，感知一些不理解的事物也能夠留下較深的記憶痕跡的緣故，所以我們給孩子進(jìn)行早期教育就要利用這一點(diǎn)。
嬰幼兒時(shí)期大腦皮層發(fā)育還未完全成熟，多是無(wú)意識(shí)記憶為主，從記憶的時(shí)間來(lái)看主要是短時(shí)記憶，記憶的準(zhǔn)確性差，帶有很大的隨意性，容易遺忘。在愉快的情緒下的記憶能收到好的效果。這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)鮮明、生動(dòng)、有趣的、形象直觀的事物、生動(dòng)形象的詞匯、有強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物、多種感官參與的事物容易記憶，也容易保存下來(lái)。尤其是1歲以后，隨著語(yǔ)言的發(fā)展孩子的記憶力逐漸加強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)記憶開始發(fā)育。1歲多的孩子能夠記住自己的玩具和衣物等物品，并且產(chǎn)生主動(dòng)提取眼前不存在的事物的信息。2歲的孩子能夠有意識(shí)地回憶以前發(fā)生的事件，能記住一些簡(jiǎn)單的兒歌，這時(shí)孩子的記憶時(shí)間明顯延長(zhǎng)，能保持幾個(gè)月。2～3歲孩子可以表現(xiàn)出明顯的回憶能力。
因此家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練孩子背誦兒歌、記住家庭地址、家長(zhǎng)姓名和家庭電話號(hào)碼等有意義的數(shù)字，記住玩具和所用物品的具體名稱，與孩子玩“藏寶”“找寶”的游戲。家長(zhǎng)可以通過(guò)一些與孩子生活有密切關(guān)系、孩子感興趣的事情以講故事、看圖記物學(xué)說(shuō)話或給孩子玩一些可以拆卸組裝的玩具等方法來(lái)加強(qiáng)孩子的記憶。家長(zhǎng)也可以讓孩子傳達(dá)命令，給家庭成員傳遞信息以訓(xùn)練孩子的記憶。交給孩子一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，督促他記住每天完成，如吃飯前需要讓孩子擺筷子、睡覺(jué)前將鞋子擺好等。
記憶力好的孩子應(yīng)該是：記憶的速度快、記憶的范圍廣、記憶的內(nèi)容正確、記憶時(shí)間持久和提取記憶內(nèi)容中所需要信息的速度快。
孩子的記憶力與遺傳有一定的關(guān)系，但是并不完全取決于遺傳因素，如果后天訓(xùn)練和培養(yǎng)得當(dāng)，孩子營(yíng)養(yǎng)均衡和合理，那么智慧的基礎(chǔ)就會(huì)打得更牢、智慧的倉(cāng)庫(kù)就會(huì)裝得更多。
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