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　　自我意識產(chǎn)生——私有意識產(chǎn)生，明確指明“這是我的。”

　　“我的”

　　幾天前，時(shí)代廊橋幼兒園的一個(gè)小朋友，在走廊里拉了巴巴。就在老師去給她拿褲子的時(shí)候，她把自己的巴巴包了起來，老師來時(shí)發(fā)現(xiàn)巴巴不在了，就以為是打掃衛(wèi)生的阿姨來收拾了。在衛(wèi)生間里，老師幫她洗屁股，她告訴老師，巴巴已經(jīng)被她扔了。拉完巴巴后，她再也沒有讓任何人動過她的書包，包括平時(shí)可以動她書包的老師她也拒絕不讓動。幼兒園的老師都知道她這段時(shí)間一直是這樣，所以沒有太留意。放學(xué)回家后，媽媽爸爸打開書包一看，大吃一驚。原來，她把她的巴巴帶回了家。再問孩子原因時(shí)，孩子的回答更令人驚詫：“這是我的。”

　　看完這個(gè)故事，你一定會被孩子的舉動惹得捧腹大笑。盡管這是一個(gè)比較特殊的例子，但它卻讓我們了解了兒童的一個(gè)秘密，那就是自我意識的產(chǎn)生。

　　其實(shí)孩子在2歲左右的時(shí)候，許多的媽媽都開始注意到，當(dāng)其他的小朋友來家里玩時(shí)，自己的孩子不愿意和別人分享玩具也不愿意讓別人看他們的書，就算是他自己不想玩的、不愿看的也決不讓別的孩子動，誰一拿，他立刻就說：“我的。”有的小朋友在戶外玩耍時(shí)，見到別的小朋友玩東西，就要跑過去不由分說地?fù)屵^來，而且振振有詞地說：“我的。”然后強(qiáng)行據(jù)為己有，媽媽們總是被弄得哭笑不得。

　　我們在幼兒園也能看到處于這個(gè)階段的孩子，他們上幼兒園時(shí)帶的所有東西都不許別人動，也不讓老師幫助他們提書包或別的東西。有時(shí)候書包特別重，有時(shí)候還要帶被子，孩子就寧愿把東西拖在地上拉著走，也不讓老師幫助。必須親自拿著，因?yàn)槟鞘撬摹＜词故沁M(jìn)教室時(shí)脫下的鞋子，也要堅(jiān)定的放在自己的書包里，當(dāng)然就更不愿意給別人分享任何東西了。在這個(gè)年齡的孩子，什么都是“我的”，拿什么都是“我的”，總之全都是“我的”，好像這時(shí)候他們唯一的事情就是看著“我的”所有的東西，除此之外的任何事情都不重要了。

　　這些時(shí)候父母常常感到不解，感到難堪，覺得沒法改變和說服孩子，甚至習(xí)慣性地把孩子的這些行為解釋為自私的表現(xiàn)。如果這種現(xiàn)象再持續(xù)下去，家長們就會說，我這孩子怎么越來越自私了，什么都不讓別人動，動不動就說這是我的這是我的。實(shí)際上這個(gè)時(shí)候的孩子跟自私是毫無關(guān)系的，我們一定要區(qū)分清楚自我和自私的關(guān)系。自私指的是在利益上發(fā)生沖突的時(shí)候，我們選擇了損害他人的利益，而滿足我自己的利益，這樣的情況才叫做自私。那么自我呢？指的是一個(gè)人可以按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計(jì)劃、支配自己的行為。

　　那么，孩子為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？兒童在一出生時(shí)，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長過程就是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，在這個(gè)建構(gòu)的過程中，最初兒童是通過占有屬于自我的東西來區(qū)分自己和他人的，當(dāng)兒童占有了自己的東西，當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí)，兒童才能夠感覺到“我”的存在，這也是兒童的自我誕生的標(biāo)志。

　　此時(shí)的父母們應(yīng)該滿足兒童的這個(gè)需求，不要譴責(zé)孩子的行為，這樣，我們就給了孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境，因?yàn)檫@是兒童建構(gòu)自我的開端。(王曉燕 )

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