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   在孩子不斷發(fā)展并完善自己的過程中，我們還應(yīng)該通過自己的努力來做些什么呢？

　　成人經(jīng)常會竭盡全力去制止一些事。舉個例子來說，孩子們很活潑好動，為了避免損壞課桌椅，許多學(xué)校都想辦法把課桌椅固定在地上。這樣雖然保持了整潔有序，但是剝奪了孩子對自身行為意識的鍛煉，因?yàn)楣潭ǖ淖酪螘购⒆觽冇X得，他們的動作并不會對周邊的環(huán)境造成損壞。同樣，我們也許會給孩子一個金屬或塑料的碟子來使用，而不給他玻璃或陶瓷的，因?yàn)檫@樣不會被摔碎。但這樣做，等同于縱容孩子去做摔碟子這件事。我們嘗試通過熟視無睹，去掩飾孩子做得不好的事情，但孩子卻并不能真正從中學(xué)到什么。孩子會繼續(xù)犯同樣的錯，其自身的發(fā)展也會受阻。我們要做的是在孩子需要的時(shí)候幫他一把，讓他完成自己選擇的任務(wù)。

　　有個聲音經(jīng)常出現(xiàn)在我們的腦海中：“你想自己動手洗漱、穿衣服嗎？但你不用操這個心。我會一直在你身邊，幫你做你想做的事。”我們從未意識到，孩子已被我們剝奪了他自己的意愿。

　　而有些家長則走另一個極端：無論孩子做什么，哪怕是損壞東西或者不愿洗漱，都隨他去。人們會說這些家長真是心寬啊，能夠一直容忍孩子的行為。但果真如此嗎？

　　真正應(yīng)當(dāng)做的，不該是不讓孩子動手，也不該是容忍孩子做錯事，而是尋找避免孩子犯錯一類的事情再次發(fā)生的方法。這也包括了“應(yīng)該給予孩子生活所必需的”。

　　我們可以看到，在孩子自己的環(huán)境中，他會根據(jù)自己行為的反饋來完善自身。真正可取的方法并不是告訴他應(yīng)該選什么，而是要讓他在自己選錯的過程中糾正自己。

　　那么，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　什么都別做！

　　我們已經(jīng)盡力為孩子提供了他所需的各樣?xùn)|西，現(xiàn)在該做的只是“袖手旁觀”——在不遠(yuǎn)處跟著他，既不能干涉他的行為，又不能徹底忽略他。當(dāng)他在做自認(rèn)為相當(dāng)重要的事情時(shí)，他總是顯得很安靜。這時(shí)候，我們除了觀察他，還有什么可做的呢？

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