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　　問題：

　　在社會生活中，我們要正視偶然性和“運氣”的存在。有的時候，雖然我們已經(jīng)很努力了，但幸運女神卻不眷顧我們，結(jié)果總不是很理想。如何引導孩子正確認識這些偶然因素呢？

　　方法A：有的家長只是對孩子強調(diào)，只要你努力，就一定能成功。但有時一些接連的“偶然”會讓孩子對信心產(chǎn)生動搖和懷疑，從而變得不知所措或消極起來。

　　方法B：有的家長則認為，運氣不好，沒辦法，這就是命。

　　方法C：人類的社會生活不是自然科學，我們所謂的規(guī)律，在嚴格意義上來說，只是一種在長期內(nèi)比較確定的大概率事件。比如說“付出就有回報”“善有善報，惡有惡報”“知識改變命運”等，但在具體到一段時間內(nèi)，一個人的頭上，總會有例外和偶然，小概率事件發(fā)生在任何人的身上，對與這個人來說，就是百分之百，其他所有的長期統(tǒng)計數(shù)據(jù)可能就沒有了意義。

　　用我們老百姓通俗的話來說，就是運氣的成分也很重要。一個人花兩塊錢買張彩票，中了500萬大獎，這跟他的努力與道德幾乎毫無關(guān)系，純粹是運氣；有的人善良本分，卻慘遭飛來橫禍——“運氣”是個說不清楚的東西。

　　艾森豪威爾年輕的時候，有一次晚飯后跟家人一起玩紙牌游戲，連續(xù)幾次他都抓了很壞的牌，于是就變得很不高興，老是抱怨。他的媽媽停下來，對他說道：“如果你要玩，就必須用你手中的牌玩下去，不管那些牌怎么樣。”

　　他一愣，聽見母親又說：“人生也是如此，發(fā)牌的是上帝，不管怎樣的牌你都必須拿著，你能做的就是盡你全力，求得最好的結(jié)果。”

　　很多年過去了，艾森豪威爾一直牢記著母親的這句話，從未再對生活有過任何抱怨。相反，他總是以積極樂觀的態(tài)度去迎接命運的每一次挑戰(zhàn)，盡力地做好每一件事，從一個默默無聞的平民家庭走出，一步一步地成為中校、盟軍統(tǒng)帥，最終成為美國歷史上第34任總統(tǒng)。

　　不管運氣好壞，不管手里的牌怎么樣，都要認真玩下去，爭取最好的結(jié)局。因為這些牌是我們手中僅有的資源。

　　在女兒很小的時候，我就教她玩撲克牌，我個人認為這是學習數(shù)字與邏輯思維能力的一個好辦法：怎么計算對手手里的牌，怎么組織自己的牌，都是需要嚴謹?shù)臄?shù)學思維的。女兒很喜歡玩，但是，拿著好牌，贏了就興高采烈；牌不好輸了，就垂頭喪氣，輸多了甚至哭鼻子。

　　我給她講了艾森豪威爾的故事，讓她明白：一個人有時候確實會運氣不好，但是，埋怨和賭氣都是沒有用的，也不會有人同情你、讓著你，你唯一能做的就是，爭取用手里現(xiàn)有的牌打出最好的結(jié)局，堅持下去，總會有好運氣來臨。

　　人生如牌局，拿到一把好牌不要得意忘形，牌不好也不要輕言放棄，一時的輸贏也沒有太大關(guān)系——你能不上場競爭嗎？能退到哪里？繼續(xù)玩下去，總會有我們的機會。

　　盡管相關(guān)部門明令禁止，但現(xiàn)在很多學校還是有重點班、實驗班與普通班之分，普通班的學生就有低人一頭的感覺。

　　我們再來看楊旭輝先生的一篇文章：

　　上高中的時候，我們班只是個普通班，比起學校里抽出的尖子生組成的六個實驗班來說，考上大學的機會不多，因此除幾個學習好的同學很努力外，我們大多數(shù)人都只是等著畢業(yè)混個文憑，然后找個工作。

　　班上的班主任兼英語老師是個剛從師范學院畢業(yè)的學生，他非常敬業(yè)，每日催著我們學習學習再學習，作業(yè)作業(yè)再作業(yè)。但是說歸說，由于許多人抱著破罐子破摔的想法，我們的成績卻仍然上不去，在全校各科考試中屢屢倒數(shù)。

　　直到高二的一次英語聯(lián)考，張榜公布的我們班的成績卻破天荒地超過幾個實驗班的學生，這使我們接連興奮了好幾天。

　　發(fā)卷的時候到了，老師平靜地把卷子發(fā)給我們。我們欣喜地看著自己幾乎從沒考過的高分，老師說：“請同學們自己計算一下分數(shù)。”數(shù)著數(shù)著，我的分竟比實際分數(shù)高出20分，同學們也紛紛喊了起來：“老師給我們怎么多算了20分。”課堂上亂了起來。

　　老師把手擺了一下，班上靜了下來。他沉重地說：“是的，我給每位同學都多加了20分，這是我為自己的臉面也是為你們的臉面多加的20分。老師拼命地教你們，就是希望你們?yōu)槔蠋煚幙跉猓尷蠋煵灰趧e的老師面前始終低著頭，也希望你們不要在別的班的同學面前總是低著頭。”

　　老師接著說：“我來自山村，我的父母都去得早，上中學時，我曾連紅薯土豆都吃不起；大學放暑假，我每天到建筑工地拉磚，曾因饑餓而暈倒。但我就是憑著一股要強的精神上完師院，生活教會我在任何時候都不能服輸。而你們只不過分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過。”

　　這時候，教室里安靜極了，我和我的同學們都低下了頭。老師繼續(xù)說：“我希望我的學生們也做要強的人，任何時候都不服輸，現(xiàn)在還只是高二，離高考還有一年多的時間，努力還來得及，愿你們不靠老師弄虛作假就掙回足夠的分數(shù)，讓老師能把頭抬起來，繼續(xù)要強下去。”

　　“同學們，拜托了！”說完，老師低下頭，竟給我們深深地鞠了一躬。當他抬起頭的時候，我們看到他的眼睛流出了淚水。

　　“老師。”班里的女生們都哭了起來，男生們的眼里也含滿了淚水。

　　那一節(jié)課，我們什么也沒有學，但一年后的高考，我們以普通班的身份奪得了全校高考第一名。據(jù)校長講，這是學校的歷史上從未有過的。

　　我們每一個學生都記住了老師的眼淚。

　　也許我們的“運氣”不算太好，上帝把我們分到了一個“人生普通班”：沒有顯赫門庭，沒有萬貫家財，沒有驕人容顏，沒有過人天賦，那么，你能不能考過“重點班”呢？

　　也許有一段時間，我們運氣很差，有疾病，有其他的原因，導致我們的成績不太好，表現(xiàn)不理想，在競爭中處于落后的位置，輸了好幾局。也許還有其他的一些壞運氣和社會的不公平，我們?nèi)绾我龑Ш⒆尤ッ鎸Γ?/p>

　　天賦資源是有限的，甚至是貧瘠的，是一副很糟糕的牌，這并不重要，重要的是我們的態(tài)度：是在一些不公平面前怨天尤人、自暴自棄，還是發(fā)憤圖強，努力使自己逐漸升值？

　　要考過他們，我們要付出比他們更多的努力，因為我們的起跑線在他們的后邊，這沒什么好抱怨的。我們比他們多努力一點，再多動一點腦子，完全可以在后半程領(lǐng)先于他們！

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