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　　我曾經(jīng)給某雜志寫過一篇專欄文章，題目就叫做《家庭是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)》，在文中我一再?gòu)?qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，為什么這樣說呢？

　　從傳統(tǒng)意義上來說，學(xué)校似乎應(yīng)該是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，但時(shí)至今日，情況已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。

　　現(xiàn)在的學(xué)校，只能說是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，而且，還存在著許多不盡如人意的地方：

　　一、教育資源的稀缺性。大家都知道，好學(xué)校有好的老師、好的生源、好的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該是我們孩子學(xué)習(xí)的首選，但同樣也知道上這樣的學(xué)校難度有多大，我們普通人家的普通孩子未必與之有緣。

　　二、學(xué)校流水線生產(chǎn)式的教育與現(xiàn)行的考試體制，決定了學(xué)校和老師追求分?jǐn)?shù)、升學(xué)率的傾向，那么學(xué)校和老師需要(喜歡)的基本上是遵守紀(jì)律(聽老師的話，不惹麻煩)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)(保證升學(xué)率)的學(xué)生。在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，也多數(shù)以灌輸為主，對(duì)孩子創(chuàng)造力以及其他能力的開發(fā)明顯不足。

　　三、在一個(gè)班集體中，一般會(huì)有四五十個(gè)孩子(有的甚至更多)，作為老師，很難把每一個(gè)孩子都照顧到，教學(xué)進(jìn)度等安排肯定是以中間水平為標(biāo)準(zhǔn)，那么“兩頭”的孩子就會(huì)有些問題：要么吃不飽(超過平均水平很多的學(xué)生)，要么不消化(低于平均水平的學(xué)生)，在某些方面有特長(zhǎng)的學(xué)生也很難得到進(jìn)一步的開發(fā)。

　　四、在學(xué)校里，老師是傳道、授業(yè)、解惑的主要角色。人們?cè)谫澝览蠋煏r(shí)，是不吝惜用詞的：“辛勤的園丁”“人類靈魂的工程師”……認(rèn)為老師是陽光下最燦爛的職業(yè)。確實(shí)，一名優(yōu)秀的老師對(duì)人類所起的作用是非常巨大的，怎樣贊美都不過分。可是不可否認(rèn)的是，老師也是像我們一樣的普通人：水平有高低，情緒有起伏，性格有偏好，甚至有極個(gè)別的在道德上達(dá)不到為人師表的標(biāo)準(zhǔn)……

　　對(duì)于現(xiàn)狀，抱怨和等待都是沒有用的，那只能耽誤孩子的發(fā)展成長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)多費(fèi)心啦：孩子對(duì)你們來說是唯一的，對(duì)別人來說都是可替代的。如果孩子與他現(xiàn)在正在上的學(xué)校、班級(jí)、老師都能相適應(yīng)，那么一切可能都在軌道上正常運(yùn)行，如果存在明顯的問題，那家長(zhǎng)一定要進(jìn)行針對(duì)性的彌補(bǔ)。

　　另外，知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅是孩子成長(zhǎng)過程中的一部分，更多的學(xué)習(xí)要靠家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子完成：對(duì)世界和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，價(jià)值觀、人生觀的形成，性格的培養(yǎng)，各種習(xí)慣的養(yǎng)成，為人處世、待人接物，等等，言傳身教，孩子就在我們身后，他們的明天在很大程度上掌握在今天的我們手中——我們要清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)！

　　記得曾經(jīng)看過這樣一個(gè)小故事：

　　有一個(gè)酒鬼父親，大雪剛停，便深一腳淺一腳地向村口的酒館走去。走著走著，他覺得后面有人，一回頭，發(fā)現(xiàn)自己的兒子跟在他身后。兒子見他回頭發(fā)現(xiàn)了自己，歡快地叫道：“爸爸，你看，我正跟著你的腳印走呢！”

　　酒鬼父親聽到兒子的話，突然之間就感到了內(nèi)心的震撼，愣了片刻后，他毅然回頭，牽著兒子的小手，向家里走去……

　　孩子就在我們身后看著我們，跟著我們，我們將把他們領(lǐng)向何方？

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