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　　成員較多的家庭往往不可能滿足每一個人的愿望和要求。再說，這樣做對孩子或你，也不會有什么好處。太多的選擇機會，可能會削弱女孩子的自我意識(這可能有點不合常理)：因為如果從來不必做出真正的選擇，她就認識不到自己真正最喜歡什么。在許多事情上選擇太多，會讓她感到迷惑和不滿，并認為父母沒有全面地負起責任。

　　太多的選擇機會還會產生其他副作用：可能會縱容你的女兒操控局面；無助于她接受失望的現實；促使她變得自私，對他人的需求麻木不仁；使她免于承擔責任，因為如果她不喜歡自己所做出決定的后果，她總會說：“很遺憾，我選擇錯了——我會做出一個新的選擇?！睕]完沒了的選擇還會引發爭吵：如果她的每一個需求很快都得到了滿足，她可能會不斷提出新的要求，直至你再也忍不住要爆發為止。

　　為幫助女孩子提升自我認識和自尊，我們對給予她們的選擇必須進行限制和管理。

　　家長：

　　●有管理的選擇意味著“不是這樣，就是那樣”的決定。你對選擇進行限制，已經表明你樂見她有什么樣的選擇。

　　●有限制的選擇意味著一天之中只能有幾次選擇的機會。

　　●避免沒有任何限制的開放式選擇。天冷時，你最好對你的女兒說：“你愿意穿牛仔褲，還是田徑服？”以免她選擇不合適的衣服。早餐的菜單應該只提供兩至三樣東西供她選擇。

　　●要確保你提供的所有選擇都是可以實現的。

　　●通常情況下，女孩子不應該負責安排家人團聚的時間如何度過。

　　教師：

　　●選擇能給人以激勵。如果學生可以選擇做什么以及如何做，他們往往會更加投入。

　　●在進行學生課題研究時引入選擇機會——選擇不要太多，否則學生無從選擇；但也不能太少，否則學生根本無法作出自己的選擇。

　　●在完成沒有太多選擇余地的課堂任務時，可以嘗試進行集中選擇的活動。比如，“如果我能選擇成為一種食物/一棵樹/一種色彩/一件樂器/一輛小汽車/一個國家/一件家具/一種動物，我愿意是……，因為……”

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