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　　在采訪中，徐博士幾次感嘆說：“為什么家長們的忘性這么大？他們難道徹底忘了自己童年時(shí)的愿望、感受？他們難道忘了被父母控制一切的郁悶和痛苦？為什么他們現(xiàn)在做了父母，給孩子的壓力更大？”

　　她分析說，這是因?yàn)閮蓚€(gè)原因：

　　第一，個(gè)人原因。做父母的在轉(zhuǎn)嫁焦慮，他們擔(dān)心跟不上社會(huì)的步伐，擔(dān)心被社會(huì)淘汰，但自己又缺乏成長空間，于是將成長的壓力全放到了孩子身上。

　　第二，社會(huì)原因。現(xiàn)代社會(huì)的確缺乏保障，這嚴(yán)重加大了父母的焦慮。

　　在一個(gè)論壇上，處處可以見到第二種原因。一位母親說，不逼不行啊，面對激烈的競爭，要想將來出人頭地，只有“從娃娃抓起”，不能讓孩子輸在起跑線上。

　　但兩個(gè)原因總是綜合在一起的，一位媽媽說，他們兩口子都是下崗職工，但仍然咬緊牙關(guān)送孩子培優(yōu)。從孩子二年級起，就送他上培優(yōu)班：語文、數(shù)學(xué)、外語、武術(shù)、美術(shù)、音樂，總共有十來個(gè)，前后花了2萬多元，就是希望他長大后，能有份像樣的工作，不會(huì)面臨下崗。

　　以前，我們是大鍋飯，不講競爭。現(xiàn)在，我們是比西方社會(huì)還講競爭，而且升學(xué)似乎成了唯一的競爭路線，絕大多數(shù)家庭都將希望寄托在這條路線上，只許成功不許失敗。最初，只有高考壓力大。后來，中考的壓力越來越大，現(xiàn)在一些地方中考的難度已超過高考。慢慢地，壓力滲透到小學(xué)、幼兒園，甚至產(chǎn)前，已經(jīng)是“競爭從娃娃抓起”。

　　孩子很在乎父母的情緒

　　徐博士在幾十所中學(xué)做過演講，每次到最后，她都會(huì)問孩子們一句：“你們最希望誰聽我講課？”孩子們每次都幾乎一致地回答“爸爸！”“媽媽！”

　　教師和父母同為應(yīng)試教育的兩個(gè)直接與孩子們打交道的鏈條，但為什么孩子們幾乎只希望父母去聽聽心理學(xué)家講教育？

　　徐博士說，因?yàn)楹⒆觽冊诤醯钠鋵?shí)不是學(xué)習(xí)，而是愛。學(xué)生與教師的關(guān)系，核心是學(xué)習(xí)。而親子關(guān)系的核心是愛。家長們認(rèn)為，愛孩子的方式就是讓孩子好好學(xué)習(xí)，而孩子們知道，成績與愛是畫上等號的。

　　在記者收到的信件中，許多中學(xué)生都提到，“我只有取得好成績，父母才會(huì)夸我。”“只有我學(xué)習(xí)好，父母才會(huì)給我好臉色。”孩子們是將學(xué)習(xí)與愛之間畫上了等號，他們知道，只有學(xué)習(xí)好，才能贏得父母的愛。

　　不僅如此，孩子們也疼愛父母。像文中最初提到的自殺的小學(xué)生，他是多么地愛爸爸媽媽。徐博士說，相對于成年的父母，孩子們更像是一個(gè)敏感的心理學(xué)家，父母只考慮他們的生存，他們卻特別在乎父母的情緒，對父母的心理變化非常敏感。他們很容易圍繞著父母的情緒轉(zhuǎn)，而父母也會(huì)有意無意地利用自己的情緒去控制孩子。

　　一名男大學(xué)生，在徐博士“心育心”網(wǎng)站上發(fā)帖子說，他現(xiàn)在“不能去做我想做的事，如果去做了，不但父母不高興，我也不會(huì)開心。” 為什么會(huì)這樣呢？在徐博士的網(wǎng)上咨詢中，他說出了這源自上中學(xué)時(shí)的一件事情。當(dāng)時(shí)，他想去爬泰山旁邊的一座荒山，但父母激烈反對，他做了長時(shí)間的工作，父母最后同意了。他爬山玩得非常快樂，也毫發(fā)無損地回到家里。但回來后，他發(fā)現(xiàn)，父母仍然不高興，一句關(guān)心的話都不問。從此以后，他發(fā)誓再也不做讓父母不高興的事，譬如他本來不愿意上這所大學(xué)，但這是父母的意愿，為了讓父母高興，他就來了。

　　孩子的學(xué)習(xí)樂趣被“轉(zhuǎn)嫁”

　　用轉(zhuǎn)嫁壓力的方式，父母們控制住了孩子，讓孩子按照自己設(shè)計(jì)的路線去發(fā)展。他們?nèi)缭敢詢斄耍牵觳┦空f，這會(huì)引出一系列的心理問題。

　　第一，加劇了孩子的學(xué)習(xí)壓力。一名高三班主任說，她的畢業(yè)班學(xué)生說，他們在大學(xué)中最怕的就是媽媽的嘮叨。并且，孩子們承受的不止是雙倍或三倍的壓力。因?yàn)椋改競儾皇钱?dāng)事人，他們并不能真正地體會(huì)到孩子們的學(xué)習(xí)壓力，所以在向孩子施加壓力時(shí)容易失去控制。像那位“全陪媽媽”，她在施加壓力時(shí)已經(jīng)失控了。

　　第二，侵犯了孩子的個(gè)人空間。徐博士說，在父母“嚴(yán)密監(jiān)視”下長大的孩子，他們?nèi)狈π睦斫绲母拍睿扇撕笠慈菀滓蕾噭e人，要么容易去控制別人，父母不尊重他們的個(gè)人空間，他們也學(xué)不會(huì)尊重自己和別人的個(gè)人空間。

　　第三，令孩子形成外在評價(jià)系統(tǒng)。小時(shí)候，孩子太在乎父母的評價(jià)。長大后，他就容易在乎同學(xué)、老師、老板、同事等別人的評價(jià)，整日活在別人的評價(jià)中，做事情不是為了自己內(nèi)心的需要，而是為了得到別人好的評價(jià)。徐博士說，有內(nèi)在評價(jià)系統(tǒng)的孩子，他會(huì)享受到學(xué)習(xí)本身的樂趣，這成了激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)。但被外在評價(jià)系統(tǒng)控制的孩子，“天生愛學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”被“為了父母而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”所取代，他們的學(xué)習(xí)會(huì)過于在乎別人的贊譽(yù)，過于在乎考試成績，也容易產(chǎn)生考試焦慮。

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