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　　學生為什么而學習(之一)

　　——多種目的

　　人們在做一件事情時，必有一定的目的，不同的人做同樣一件事情，可能有不同的目的，同一個人做同一件事，也可能有多種目的。比如參加體育比賽，有的人因為熱愛體育運動，有的人可能為了巨額獎金，有的人可能要為國爭光，也有的人是出于一種責任。還有的人是為了體驗成功，或者一舉成名天下知，而多數人恐怕是各種目的都有。學生學習也是一樣，表面上看起來孩子們都背著書包上學去，目的卻各有不同，同一個學生也可能有多種學習目的。先讓我們看看在“中國城市獨生子女調查”中，這些獨生子女是怎么回答“你為什么要努力學習？”這個問題的。在這次調查中，調查者根據以往的經驗，列出了20個答案供被調查的學生選擇，結果如表4　6　1(每個答案后面的數字為選了該答案的人數的百分比)：

　　表4　6　1獨生子女的學習目的

　　1　 提高在同學中的威信29.9%

　　2　 讓別人看得起自己47.9%

　　3　 得到老師的重視31.1%

　　4　 滿足家長對我的期望64.5%

　　5　 報答父母的愛76.9%

　　6　 將來在社會上更好地競爭59.7%

　　7　 很好地發展自己66.1%

　　8　 能掙更多的錢27.8%

　　9　 經常感到學習的快樂33.7%

　　10　 喜歡所學科目30.1%

　　11　 總想弄懂不明白的問題36.2%

　　12　 證明我的價值和能力43.1%

　　13　 不努力學習，就會受到家長的指責或懲罰19.5%

　　14　 將來為國家作貢獻66.3%

　　15　 升學時，能上好學校56.0%

　　16　 將來能找到適合我的工作50.8%

　　17　 為將來開創一番事業創造條件66.0%

　　18　 將來能找到社會地位較高的工作43.5%

　　19　 為社會服務56.8%

　　20　 希望同學們佩服自己28.7%

　　從上表中我們看到，每個選項選中的人數是不一樣的，有的較多，有的較少，最多的是第5選項，“報答父母的愛”，最少的是第13選項，“不努力學習，就會受到家長的指責或懲罰”，但沒有一個選項是所有的人都選了的，即達到100%，說明學生的學習目的是不完全相同的。另外，經過統計我們還了解到，學生們選擇的選項數量有多有少，有1.5%的學生只選了1個選項(根據以往經驗，這些學生很可能把多選題按單選題對待了)，有1.4%的學生選了所有的選項(根據以往經驗，每次調查都有一小部分被調查者毫無選擇地在每個調查選項上劃鉤)，如果平均起來，每個學生約選了9個選項。說明大部分學生的學習目的都不是單一的。

　　為什么學生會形成各種不同的學習目的呢？

　　首先，學生為什么而學習與學生個人經驗有關，一個從來沒有因學習而受到家長指責的孩子，就不會想到為了避免“家長的指責或懲罰”去學習；同樣，一個很少體驗到學習的快樂的孩子也不會因為“經常感到學習的快樂”而努力學習；自尊得不到滿足的孩子更可能選“讓別人看得起自己”；而只有經常感受到父母的愛的孩子才會有“報答父母的愛”的愿望。

　　其次，學生為什么學習是社會現實的反映。例如，“文革”期間如果問學生為什么而努力學習，就不會有人回答因為“能掙更多的錢”。因為在那個時期，掌握更多的知識確實不能掙更多的錢，同樣，在那個時期，努力學習并不能“上好學?！保膊豢赡堋罢业竭m合我的工作”，因此，那時不會有人把這些當做學習目的?，F在的學生之所以把上面列出的那些作為學習目的，正是因為看到了努力學習能夠帶來那些結果。實際上，一切與掌握知識聯系在一起的可能結果，都有可能成為學生的學習目的。

　　了解了孩子的學習目的之后，應當怎樣做才更有利于孩子的成長呢？對那些“總想弄懂不明白的問題”、“很好地發展自己”、“為社會服務”……的學生，我們可以鼓勵他們，而對那些要避免“家長的指責或懲罰”的孩子，我們是否應當給他更多的懲罰？對那些自尊得不到滿足的孩子，是否應當進一步剝奪他的自尊？當然不是。雖然不同的學習目的都促使(有的可能是迫使)學生去學習，但對學生的學習和成長的作用是不完全相同的。我們將在下面兩節中，繼續討論這個問題。

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