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　　家長應該怎樣做，才能巧妙地把兒子的破壞行為引向正途呢？

　　方法一：精力過剩→在家中為男孩設立一個“宣泄區”

　　面對男孩精力過剩的表現：好動、喜破壞、喜歡打斗，很多家長常常會苦惱地說：“要是個女孩，應該就不會給我惹這么多麻煩了！”

　　是的，體內過剩的睪丸素讓男孩變成了一個十足的“討厭鬼”：小女孩們討厭他們太“暴力”，所以不喜歡跟他們玩；老師們討厭他們總是給自己搗亂，從而不喜歡他們；家長討厭他們總是讓自己浪費更多的精力，因此對他們直搖頭。

　　其實，老師們不必抱怨，家長也不用無奈，如果教育方法得當，男孩過剩的精力完全可以通過其他方式釋放出來。

　　由于男孩的精力過剩，家長最擔心的還是他們的暴力行為，因為他們就像一只好斗的獅子，往往會不計后果地去使用暴力。因此，男孩以及男孩的同伴們，常常會成為醫院的常客。

　　解決男孩的暴力行為，家長最先想的方法就是阻止。然而，這一方*對他們起作用嗎？一位幼兒園老師的講述為我們揭開了這個問題的答案：

　　一天，我看到兩個小男孩拿著木棍當手槍在互相射擊，他們的這種行為令我很擔心，我真怕這些木棍會傷害到他們。于是，我走過去對他們說：“這些木棍很危險，不如你們去那邊玩沙子吧！”

　　這兩個小男孩很不樂意，其中一個小男孩還試圖說服我：“老師，我們不會發生危險的，你看，我打他一槍，啪！他倒下了，但他一會兒還會起來的。”

　　我沒有理會他，一直在堅持我的意見：“我不允許你們玩這些木棍，拿過來，這些木棍被沒收了！”

　　兩個男孩不情愿地把木棍交到了我手中，但我沒走多遠，這兩個小男孩就跑到學校花叢中，從那些比較矮的樹上折了兩條樹枝，繼續玩他們的“射擊”游戲。

　　對于這些體內睪丸素過剩的男孩來說，“禁止”的方法是不起作用的，相反，家長或老師越是“禁止”，他們的暴力行為往往越多。

　　其實，大約在4歲左右，男孩體內的睪丸素含量要高出女孩很多倍，因此，男孩總是顯得要比女孩精力充沛的多。當然，這也是男孩喜歡“暴力”的真正原因。

　　在這種情況下，心理學家告誡男孩的家長們：你與其禁止男孩的暴力行為，不如“鼓勵”他們的暴力行為，因為他們的過剩精力只有得到釋放之后，他們才肯靜下心來做其他的事情。

　　當然，心理學家所提的這一建議的可行性，是通過試驗證明過的。

　　在一所小學中，盡管校規明文規定，損壞校內設施以及打斗都要受到懲罰，但那些打破教室玻璃、破壞健身器材，以及打架的行為還是屢見不鮮。其實，作案者多為男生。為了保證學校的財產以及那些男生們的安全，學校決定請心理學家來解決這一問題。

　　為了證明方法的有效性，心理學家決定通過試驗的方式來進行。他將這所小學分為兩個區域，并在其中一個區域內設立“打斗區”，另一個區域還像原來一樣，用校規來約束學生們的行為。

　　當然，“打斗區”內也是有規則的：在這個區域內，你可以和對方自由打斗，但一旦對方喊“暫停”，你必須停止暴力行為。

　　一段時間后 ，“打斗區”慢慢地被這個區域的男生們所接受了，每當他們與伙伴發生矛盾時，他們都會相約來“打斗區”解決。

　　接下來，令人不可置信的結果發生了：在有“打斗區”的那一區域內，到處都是和諧的景象，就是那些平時最調皮的男生，在“打斗區”發泄完情緒之后，也能認真地聽老師講課了。但在沒有設“打斗區”的那個區域內，破壞公物現象、打架現象，還像之前那樣頻繁。

　　通過這個試驗，心理學家這樣分析說，“打斗區”之所以能取得成功，是因為它符合那些精力過剩的男孩身體宣泄的需求。在這個“打斗區”，他們可以在休息時盡情地喧鬧，以宣泄體內過剩的睪丸素。這樣，在上課時，他們才能坐得住，才能積極地與老師合作、配合。

　　當然，對于男孩的家庭教育來說，家長為男孩在家里設立一個“打斗區”并不現實，但家長可以為他們設立一個“宣泄區”。例如，家長可以這樣給男孩制定“宣泄區”的規則：

　　當你感覺很無聊時，你可以在這個區域里大喊大叫，但你不能毀壞里面的東西；

　　你可以和兄弟姐妹，或者小伙伴在里面打斗，但你必須注意打斗的武器，不能過尖也不能過硬。也就是說，你可以拿枕頭當武器，但不能拿水果刀或掃把當武器；

　　當你和別人打斗時，當你覺得對方的力量太大，或打斗方式令你不能接受時，你可以喊“暫停”，當然，當對方喊“暫停”時，你也必須停止打斗；

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　　男孩就是這樣奇怪，當家長告訴他們，暴力和破壞行為是不允許的，你會發現，他們的暴力和破壞行為不但不會減少，而且還會越來越多。所以，家長試圖通過“禁止”的方法來減少男孩的暴力和破壞行為是行不通的。

　　當然，男孩又是規則型的動物，當他們被告知，在某些明確的規則下暴力和破壞行為是被允許的，他們肯定會在遵守規則的前提下，去釋放他們體內過剩的睪丸素。

　　方法二：冒險性→把男孩尋求刺激的欲望引向正途

　　一個10歲的小男孩講述了這樣一件事情：

　　平時，媽媽不允許我騎電動車，她怕我騎得太快會出事。今天，趁爸爸媽媽都不在家，我要好好地過一把騎電動車的“癮”。

　　說實話，這還是我第一次在大馬路上騎電動車，心里有些緊張，但更多的還是興奮。我越興奮，電動車就騎得越快。不一會兒，我來到了一個十字路口，看到前面這么多的人和車，我想把電動車停下來，但由于緊張，我竟忘了剎車在哪里。就在我閉起眼睛等待車禍的時候，我發現自己已經穿過了十字路口，原來是紅綠燈救了我。

　　我頓時感到很輕松，但我的腦海里卻出現了這樣一種感覺：太過癮了，我還想再嘗試一下！

　　由于體內睪丸素的存在，男孩成了這樣一種動物：他們強烈地渴望去冒險，希望反復體驗那種死里求生的刺激感覺。

　　當然，受睪丸素的影響，男孩還常常會通過以下行為來尋求刺激感：

　　他們會不斷地挑戰自己身體的極限，例如，他們非要爬到樹的最頂端，去體驗那種隨風而動的感覺，當然，最后的結果不是把胳膊摔壞，就是弄得遍體鱗傷；

　　為了檢驗是自己的手快還是超市服務員的眼睛快，他們常常會去超市里偷東西，當然，最后還是需要父母來為他們收拾這個“爛攤子”；

　　為了不斷地尋找刺激，他們總是喜歡玩滑翔機、滑板、賽車等帶有一定危險性的游戲；

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　　面對男孩的這些冒險行為，大多數的家長都會表現得非常擔憂而又無可奈何。一位家長曾這樣說過：“在現代社會中，我們保護好兒子不受外界環境的傷害，如廣告轟炸等，已經是很困難的事情了。除了這些，我們還要時刻盯著他們的行為，以防他們的行為會對自己造成傷害。在現代，當好男孩的家長可真不容易。”

　　其實，不管是在現代還是古代，因為男孩體內睪丸素的存在，為了避免危險的發生，家長都應該對他們的行為多些關注。當然，家長不可能一天24小時都盯著男孩的行為，所以，解決男孩冒險行為最根本也是最有效的方法，就是把男孩這種尋求刺激的欲望引向正途。

　　心理學研究表明，男孩體內過多睪丸素的存在，會使孩子有強烈的尋求刺激的欲望。但他們的這種欲望往往會通過兩個渠道發揮出來：一是冒險行為，當然也包括那些帶有犯罪性質的冒險行為；二是創造行為，當男孩創造出了令大家都稱贊的作品時，他的那種尋求刺激的欲望也會得到一定程度的滿足。

　　其實，如果家長細心的話，應該能夠發現：在男孩小的時候，他的冒險性往往都是伴隨著創造性表現出來的。

　　例如，當幼兒園的老師教孩子們四平八穩地擺積木時，大多數的男孩子都會根據自己的想法來創造他們的“高樓大廈”。

　　又如，當他們看完“超人”的動畫片后，他們也會把自己創造成“超人”：用畫筆在臉上胡亂畫上幾筆、把床單披在身上，在床和椅子之間“飛”來“飛”去。

　　既然男孩在冒險的同時，時常會有創造行為出現，所以，如果家長肯定并關注他們的創造行為，那他們的冒險欲望肯定就會減弱。

　　一位13歲男孩的父親曾這樣說過：

　　我的兒子有很高的電腦天賦，在為此高興的同時，我也很擔心，因為聽兒子的同伴說過，兒子為了滿足自己的刺激欲望，竟然利用黑客技術把一家他不喜歡的公司的網站弄癱瘓了。

　　后來，經過一位朋友介紹，我給兒子找到了一份“兼職”，讓他做了一個電腦程序公司的程序檢驗員。他的主要工作是，想方設法闖入這個公司所編的電腦程序中，以發現他們安全系統中的漏洞。

　　兒子對這份工作表現出極大的熱情，他的工作也得到了公司領導的極大肯定。從此之后，他再也沒有用他所掌握的技術在網上干壞事。

　　看，讀懂男孩其實是很容易的，你越是關注他的冒險欲望，他的冒險行為就會越來越多；但如果你關注他行為中的積極方面，例如，在冒險的同時，看到他的創造性，那男孩尋求刺激的欲望大部分都會通過創造行為表現出來。這既減弱了男孩的冒險行為，又增強了創造欲望。當你正在為兒子的冒險行為而苦惱不已時，還等什么，馬上去關注并鼓勵他們的創造行為吧。

　　當然，大多數的男孩可能不會像上述事例中那個男孩一樣，擁有天才般的電腦技能，但只要家長用心，就一定會發現他冒險行為背后的創造能力。

　　一個5歲的小男孩在扮“超人”在床和椅子之間飛來飛去時，他的媽媽發現了這一行為，并沒有批評他，而是這樣對他說：“‘超人’最喜歡做的事情是什么呀？是幫助別人，所以，小超人，請你幫我把這袋垃圾扔到樓下去好嗎？”

　　聽了媽媽的話，男孩真的把自己當成小超人了，“飛”著去幫媽媽扔垃圾了。

　　對于年齡不大的男孩來講，在床和椅子之間蹦來蹦去，這屬于非常危險的冒險活動，但家長卻忽視了男孩這一行為的冒險性，而是肯定男孩把自己打扮成“超人”這一行為的創造性，并且讓男孩認識到，“超人”的本質是幫助別人，進而把男孩的這種冒險行為轉變成幫家長做家務。

　　也許有家長會擔心，男孩會心甘情愿地與我們合作嗎？

　　關于這一點，我可以肯定地說：一定會！

　　首先，一般的家長只會發現孩子的冒險性，而忽視他們的創造性，這代表的是家長的一種教育態度，這種教育態度是孩子們所不喜歡的。當然，如果家長去發現孩子的創造性，忽視他們的冒險性，這種教育態度一定能贏得男孩的喜愛。

　　其次，家長發現男孩的創造性，就等于在肯定他們的創造性。創造性得到家長的肯定，男孩一定會很開心，從而愿意主動與家長合作。就像上述事例中所說的，當媽媽稱男孩是“小超人”后，他會很興奮地去幫媽媽扔垃圾。

　　方法三：權力欲望強烈→放一定的權力給男孩

　　男孩喜歡向別人的權力挑戰，這在家庭和學校中表現得特別明顯。例如，如果一個小男孩想向家長的權力挑戰，他就會故意不聽家長的話，或者與家長對著干；如果一個小男孩想向老師的權力挑戰，他會與老師頂嘴，故意擾亂課堂秩序等。

　　一位小學老師就曾這樣說過：

　　與安靜的女孩相比，我不喜歡那些調皮的男孩子，因為他們總是讓我浪費更多的精力。例如，當我指出他們的錯誤時，他們會跟我頂嘴，而小女孩一般不會這樣做；當我宣布一件事情的結果時，他們總會對這個結果持懷疑的態度，好像一定要向我的權力挑戰一樣。

　　大多數的小學老師不喜歡男生，這是大家公認的事實，正像上面那位老師所說的，男孩總是向自己的權威挑戰，會讓自己浪費更多的精力。

　　然而，老師們對男孩的這種“偏見”似乎是一種不稱職的做法，因為他們并不懂得男孩為什么喜歡向老師的權力挑戰，以及如何引導男孩的這種行為。

　　很多生物學家和心理學家都這樣認為，男孩的權力欲和控制欲，與他體內的睪丸素有關。并且，他們還表示，相比之下，體內睪丸素含量更高的男孩喜歡影響和控制別人、喜歡在學校和家庭中處于領導地位、喜歡自由表達自己的意見和情感。

　　作為家長，我們對男孩的控制欲和權力欲也會有很深的感觸：

　　每個男孩都想成為“山大王”；

　　他們總是喜歡玩有輸贏的游戲；

　　他們敢于向權威挑戰；

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　　當我們了解到這所有的一切都是由他體內的睪丸素而引起的時，就應該思考這樣一個問題：我們應該如何幫助男孩正確地使用睪丸素的力量。當然，在解決這個問題之前，我們應該具體了解一下這種神秘的力量。

　　睪丸素的力量是神奇的。一位認同這一觀點的商業男士如是說——

　　在一次談判中，這項議程對我不是很重要，輸贏都無所謂。但在那種緊張而又充滿競爭氣息的現場，我覺得體內有一股神奇的力量，他促使著我去努力爭取這項議程。

　　最后，我贏利了這項議程，但只有我自己知道，我原本并沒有打算要得到這種結果。

　　由此我們可以得出這樣一個結論：睪丸素的力量是本能的。就像上面這位男士所說，本來他并沒有打算要贏得這項議程，但在充滿競爭的環境下，睪丸素的力量卻本能地促使他去這樣做。

　　另外，語言學的研究也表明，男性與他人進行爭論的目的，不在于爭論的內容，而在于由誰在控制局面。

　　由此我們可以總結出這樣一個結論：

　　※當男孩與家長作對時，他的根本目的并不是要讓家長生氣，而是想由自己來控制局面。

　　當然，由這個結論我們也可以總結出一個教育男孩的好方法，那就是——放一定的權力給男孩。

　　一位家長這樣分享他的經驗：

　　別的家長都抱怨自己的兒子愛頂嘴、不聽話，我家兒子之前也有這種壞毛病，但自從我從書上了解了男孩的權力欲和控制欲之后，就不再試圖強迫他必須聽從我的安排，而是讓他自己決定他要做什么，或怎么做。

　　例如，到了快睡覺的時間，我不再命令他：“快睡覺了，趕快去洗澡！”而是讓他自己決定睡覺的時間：“你來決定睡覺的時間吧！”

　　當兒子漸漸長大后，關于每天給多少零花錢、放學后幾點回家、要不要做家務等，這些都由兒子自己做決定。當然，在他做決定之后，我會讓他看到事情的利和弊。

　　現在，我的兒子不但不會與我頂嘴、作對，而且在自己做決定的過程中，他還養成了認真思考的好習慣。

　　在與別人相處的過程中，男孩最關注的事情就是誰做主，自己是否能控制局面，這一特點都是本能地受到他體內睪丸素的影響。因此，在生活中，家長放一定的權力給男孩，就像上面那位家長所說的，讓男孩決定自己的一些事情，例如，什么時候起床、什么時候睡覺等。這既能滿足男孩一定的控制欲望，引導他們學會與家長合作，在此過程中，還能促使他們養成理智思考的好習慣。

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