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　　圣誕剛過，元旦即將來(lái)臨，很多家長(zhǎng)收到了各種各樣的祝福短信，其中也不乏孩子老師發(fā)來(lái)的感謝短信。“感謝××家長(zhǎng)給全班同學(xué)送來(lái)的禮物，并祝節(jié)日快樂！”這是家長(zhǎng)宋女士收到的短信，她兒子小學(xué)五年級(jí)，短信是班主任發(fā)的。一條普通的感謝短信，讓很多家長(zhǎng)五味雜陳！感謝，慚愧，還是尷尬？一些家長(zhǎng)不禁感嘆自己這一年來(lái)為孩子的班級(jí)做得太少。

　　班主任發(fā)短信的目的何在？中學(xué)老師張老師說(shuō)：“發(fā)短信的目的是希望家長(zhǎng)趁機(jī)教育孩子，要多關(guān)心集體。”

　　張老師說(shuō)，他們班里也有家長(zhǎng)樂意為班級(jí)做事的，比如圣誕節(jié)，為了給孩子培養(yǎng)情趣，不僅在家里布置裝扮，還買了小玩意給班級(jí)，把教室布置得很有節(jié)日氣氛。從教育方式上來(lái)說(shuō)，這樣的家長(zhǎng)從小處著手，教育孩子要懂得關(guān)心別人、關(guān)心周圍的環(huán)境，他們參與到了教育環(huán)境中來(lái)。對(duì)周圍環(huán)境關(guān)注度高的孩子，從某種程度來(lái)說(shuō)會(huì)更大氣、情商更高。“作為老師，我很感謝這位家長(zhǎng)。而且，我也會(huì)讓所有家長(zhǎng)都知道這回事。我希望家長(zhǎng)能趁機(jī)教育孩子，要懂得關(guān)心班集體。比如，家長(zhǎng)可以跟孩子說(shuō)‘你們班這個(gè)孩子真不錯(cuò)，你要向他學(xué)習(xí)多關(guān)心集體’。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要從自己付出多少的角度來(lái)考慮。”張老師說(shuō)。

　　但很多家長(zhǎng)仍然覺得，收到短信后的第一感受與老師力圖達(dá)到的效果有點(diǎn)差距。“慚愧+尷尬”是不可避免的。

　　“哎，慚愧啊！”宋女士說(shuō)每次收到老師的群發(fā)“感謝”短信，她都覺得是一種煎熬，心理壓力很大，覺得自己為班級(jí)付出的太少。

　　班里有心的家長(zhǎng)不少，開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，更是八仙過海。有為班級(jí)提供衣服、褲子的，有為班級(jí)提供橫幅的。家長(zhǎng)的每一次奉獻(xiàn)，宋女士都能收到班主任老師群發(fā)的感謝短信。

　　“對(duì)于我這種沒心沒肺、沒為班級(jí)做過貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)，收到短信真的很難為情。現(xiàn)在我都不敢看短信，因?yàn)樽掷镄虚g我都看到了慚愧。”宋女士說(shuō)。

　　家長(zhǎng)里也有持不同觀點(diǎn)的。陳女士也時(shí)常收到兒子班主任的感謝短信，當(dāng)然感謝的不是她啦。她倒坦然：“我對(duì)短信無(wú)動(dòng)于衷。收到短信，我也不跟兒子講，這是家長(zhǎng)行為，跟孩子無(wú)關(guān)。”

　　目睹身邊同事為了幾條“感謝”短信而糾結(jié)，女兒還在上幼兒園的張先生覺得，家長(zhǎng)在奉獻(xiàn)的同時(shí)，也該注意方法。“為班級(jí)做事，家長(zhǎng)最好默默地做，別讓孩子知道是你做的。因?yàn)楹⒆又懒税謰尀榘嗉?jí)做事，難免會(huì)驕傲，會(huì)相互攀比，這樣不好。”張先生說(shuō)。“太太偶爾會(huì)幫助老師解決一些電腦的問題，我都是讓她在中午小朋友午睡的時(shí)候去，就怕女兒看到。”再有就是，張先生覺得老師的做法恰好應(yīng)了中國(guó)人“說(shuō)者無(wú)心，聽者有意”的那句老話，既然有家長(zhǎng)對(duì)這樣的短信感到尷尬，說(shuō)明老師的方法需要改進(jìn)。　　文/三三

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