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在教育孩子的過程中,責怪即指責、埋怨孩子;而零責怪是指即便孩子真的犯了錯,家長也不指責、埋怨孩子。
但在現實中,當孩子犯了錯誤后,家長往往既指責又埋怨:“你怎么不識好歹?”“跟你說了多少遍,你怎么還是這樣?”“你這孩子怎么屢教不改?”……
也許很多家長覺得這沒有什么不對。孩子犯了錯,理應受到批評指責,這樣可以幫助他們規范行為、糾正錯誤。可他們沒有想到,孩子所犯的錯誤當中,有相當一部分是他們的合理需求,理應得到家長的尊重,結果卻被錯怪。
比如孩子想自己做主,家長偏偏要干涉孩子的“內政”;當引起孩子的不快后,家長卻責怪他們不聽話。
比如孩子想獨立完成一件事,家長偏偏要插手,以愛的名義包辦許多事情,剝奪孩子的自由;當遭到孩子的拒絕后,家長卻責怪孩子不識好歹。
比如孩子在好奇心的驅使下不斷地問這問那,許多家長會感到心煩意亂,甚至責怪孩子:“煩不煩,就你話多,哪來那么多問題?”
比如許多家長都按照自己的好惡要求孩子,把自己的意志強加到孩子身上,引起孩子的反感、抵觸,最后卻責怪孩子不聽話。
難怪許多孩子都抱怨家長不懂他們的心,只會一味地指責、埋怨他們。
再者,孩子就像是一棵小樹苗,在成長過程中,由于思維行為體系還不成熟,難免會有許多不成熟的想法和行動,不可避免地會犯許多錯誤,給父母造成許多麻煩與損失。正如一位西方教育家所言:“孩子無論犯任何錯,家長都應該諒解。”許多家長由于還沒有客觀地認識到這一點,自然就不能對孩子大量不成熟的思維與行為給予相對的尊重和理解;所以當孩子犯錯后,家長常常會指責埋怨他們。通常,孩子給家長造成的麻煩與損失越大,家長對孩子的指責埋怨也就越多,有些家長甚至還會吼叫、打罵孩子,給孩子的身心造成許多傷害。不客氣地說,多數家長都不同程度地犯有這種錯誤。
最后,許多家長還沒有認識到,責怪是喂進孩子口中的慢性毒藥,天長日久給孩子身心造成的傷害甚至要勝于吼叫打罵;它不僅于事無補,不利于糾正孩子的錯誤行為,還會給孩子造成三大危害。
第一,責怪是以嚴重挫傷孩子獨立自主的思維行為能力為慘重代價的。
獨立自主的思維行為能力是素質教育的根本。如果一個人缺乏這種能力,就會變成人們常說的那種沒有主心骨、缺乏頭腦的人。而這一能力是孩子在獨立自主做事的過程中逐步練就的。孩子在做事的時候,肯定會有許多不成熟的行為,難免會犯許多錯誤。孩子在犯錯后,如果經常遭受家長的指責埋怨,就會逐步失去做事的興趣和積極性。如此一來,孩子獨立自主的思維行為能力也就無法培養起來,這將會危害到孩子的一生。
第二,責怪會摧垮孩子的自信心,把他們變成“泥人”。
父母是孩子心目中最親的人和最高權威。如果總是遭受父母的指責埋怨,那么孩子做事的興趣和積極性就會受到損傷,就會失去做事的主動性,許多事情自然也就做不好。長此以往,孩子本來就很脆弱的自信心就會被全部摧垮,認為自己真的不行,產生強烈的自卑心理。天長日久,許多孩子就變成了一堆扶不起來的爛泥。在我們的家庭教育生產線上,一批又一批的“泥人”就這樣源源不斷地生產出來。小則是家庭、父母、孩子的悲哀,大則是國家、民族的悲哀。更令人憂慮的是,許多父母都不曾認識到這一點。
第三,責怪不僅會給孩子的身心造成傷害,還會影響到親子關系。
當孩子遭到家長的指責埋怨時,本能地就會作出自我保護的反應,進行自我辯解。家長由此怒不可遏:“明明是你的錯,你不但不認錯,還想狡辯。”不過,家長這樣說不但于事無補,也不利于糾正孩子的錯誤。家長的火氣越大,責怪得就越兇;而家長責怪得越兇,孩子的自我辯解就越厲害……家長越是經常指責埋怨孩子,給孩子身心造成的傷害也就越大,親子關系也就變得越僵。
許多父母事后很后悔,可事到臨頭又是老樣子。他們哪里想得到,這都是責怪孩子造成的惡果。只有從根本上解決這個問題,才能達到釜底抽薪的效果。許多家長在教子實踐中都有過這樣的經歷和體驗,只是還未普遍認識到這是責怪孩子造成的后果。
說到這里,許多家長可能會問:“孩子犯了錯,難道家長就應該聽之任之嗎?”
零責怪,并不等于要聽之任之。孩子還小,許多想法和行為還很幼稚;如果我們聽之任之,不知道他們會干出多少荒唐事、犯多少錯、惹多少禍。這肯定不是我們教育的目的。家長需要找到一種兩全其美的辦法,這便是本書著力要解決的難題。
本書以兩位清華好孩子的家長為主線,通過四章內容全面介紹了一套零責怪的教子法則。這是一套巧妙糾正孩子錯誤行為的法則。一能讓孩子少犯錯誤,少走彎路;二能有效地培養孩子的獨立自主思維行為能力,讓孩子成為一個有頭腦有智慧的人;三能讓孩子自覺自愿、積極主動地去做自己喜歡做的事,把事情做得更好;四能從根本上有效地減少甚至避免家長對孩子的責怪,從而最大限度地減少對孩子的身心傷害;五能有效地樹立孩子的自信心。
我相信,這套零責怪教子法則將為千千萬萬的父母帶來幫助。
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