閱讀 :374

　　女兒跳級(jí)的事，通過出書、媒體報(bào)道，很多人都知道了，一些家長也不斷地問“為什么要跳級(jí)啊？”“跳級(jí)后孩子能跟上嗎？”“孩子為此是不是吃了很多苦頭？”“我們的孩子可以跳級(jí)嗎？”……因?yàn)樵诤⒆忧髮W(xué)階段，受主觀或客觀因素的影響，能夠跳級(jí)的孩子相對(duì)較少，所以引起大家關(guān)注。

　　其實(shí)，在我對(duì)女兒的培養(yǎng)計(jì)劃中，是有兩次跳級(jí)的打算的。我一直認(rèn)為，當(dāng)下我國的學(xué)制設(shè)置不合理，中小學(xué)12年，本碩博10年，孩子7歲上學(xué)，讀完博士就接近30歲了，這是極其浪費(fèi)生命的。尤其是小學(xué)期間，課程較為輕松，孩子如果有學(xué)習(xí)興趣，開開心心地學(xué)，4年時(shí)間完全可以輕松完成此階段的學(xué)業(yè)。

　　我沒有能力改變國家的學(xué)制設(shè)置，但是我可以引導(dǎo)孩子通過跳級(jí)來縮短求學(xué)時(shí)間，讓孩子搶回幾年寶貴的青春時(shí)光。按我的計(jì)劃，依依大學(xué)本科畢業(yè)不到20歲，如果讀到博士，畢業(yè)也就25歲左右，這個(gè)年齡相對(duì)合理一些。

　　要跳的兩級(jí)原定也是在小學(xué)期間，至于這兩級(jí)是從哪一年跳到哪一級(jí)，尚未有成熟打算，這要看孩子的實(shí)際情況，但是不會(huì)一次直接跳兩級(jí)。一年級(jí)這一年肯定不會(huì)跳，因?yàn)檫@是孩子上小學(xué)打基礎(chǔ)的一年，是行為習(xí)慣形成的至關(guān)重要的一年，所以不宜考慮跳級(jí)。而上了二年級(jí)，孩子有了學(xué)生樣，就該考慮跳級(jí)的事了。

　　依依剛上學(xué)時(shí)5歲半，在班上最小。每每有人問，上幼兒園大班還是學(xué)前班？依依總是響亮地回答：“我都上小學(xué)了，讀一年級(jí)呢。”問話者驚詫：“這么小，就上學(xué)了？”而這么小的依依竟然又跳了級(jí)，于是看到的驚詫表情就更多了。

　　一年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期里，依依幾乎是玩著學(xué)，成績在班上總是最好的。平日里，在課堂上，老師講上句，她接下句，因?yàn)槔蠋熛胝f什么她都知道，老師講的知識(shí)她都明白。第一學(xué)期期末考試，依依的總成績在班上名列第一；第二學(xué)期期末考試，依依更是以語文、數(shù)學(xué)、英語三科滿分的優(yōu)異成績蟬聯(lián)第一名。我和妻子就在這時(shí)候開始著手孩子跳級(jí)的事。

　　不過那時(shí)還只是個(gè)初步想法，沒有進(jìn)一步實(shí)施的計(jì)劃。加上當(dāng)時(shí)我在大連工作，對(duì)這件事就考慮得更少了。時(shí)間一晃就到了2003年的10月底，女兒升入二年級(jí)已經(jīng)一個(gè)多月了，妻子打來電話說根據(jù)依依的狀態(tài)是不是可以研究跳級(jí)的事了。我建議她先和依依談?wù)劊绻⒆記]有異議，再和她的班主任商量一下。妻子在當(dāng)天晚上問起依依，想不想跳級(jí)。起初，依依不懂“跳級(jí)”是什么意思，聽媽媽解釋清楚后，她很興奮，理由是那樣她就可以比現(xiàn)在的同學(xué)高一級(jí)了。并且迫不及待地催促著媽媽趕緊幫她實(shí)現(xiàn)跳級(jí)的計(jì)劃。看依依對(duì)跳級(jí)如此有興致，我和妻子認(rèn)為這件事可行。

　　第二天，妻子給依依的班主任老師打了電話，說了我們的想法以及孩子的反應(yīng)，然后征求班主任的意見。老師聽后說，這孩子頭腦聰穎，反應(yīng)敏捷，接受能力很強(qiáng)，目前所學(xué)知識(shí)對(duì)于她來說，確實(shí)有些“吃不飽”。既然學(xué)有余力，跳一級(jí)也是可以考慮的。不過，他們學(xué)校沒有跳級(jí)的先例。

　　得到了班主任老師的認(rèn)可，妻子信心十足，開始著手制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。跳級(jí)不輔導(dǎo)是不行的，畢竟知識(shí)都是具有連貫性的，再聰明的頭腦，再好的先天條件，沒學(xué)的知識(shí)也不可能無師自通。

　　妻子做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，通過電子郵件發(fā)給我。我看過后，囑咐她先不急著實(shí)施計(jì)劃，等我回去再說。11月初我從大連回到長春，全家專門為依依跳級(jí)的事開了一次家庭會(huì)議。我再次征求依依的意見，依依對(duì)此興致很濃，而且信心百倍。然后，我和妻子就學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了討論，就其科學(xué)性、可行性做了進(jìn)一步的分析論證，最后正式通過了依依跳級(jí)的決定和跳級(jí)前的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　按照計(jì)劃，到2004年春節(jié)，依依要自學(xué)完成二年級(jí)的全部課程，到2004年5月份，學(xué)完三年級(jí)上學(xué)期的課程，到8月份完成下學(xué)期的課程，9月開學(xué)的時(shí)候，直升四年級(jí)。

　　依依自告奮勇找高年級(jí)同學(xué)借了二年級(jí)下學(xué)期和三年級(jí)全冊課本，從2003年11月7日開始，由妻子擔(dān)綱輔導(dǎo)教師，帶領(lǐng)依依開始了語文、數(shù)學(xué)、英語等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。按照計(jì)劃，兩個(gè)人每周一、三、五晚上學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，周六上午用一個(gè)上午的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，周日讓依依全天休息。寒假后，則保證每天四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。兩個(gè)人忙忙碌碌的，每天過得既緊張又充實(shí)。

　　計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行著，依依對(duì)新知識(shí)接受得很快，最初一個(gè)月進(jìn)展很快，不到月底，依依已經(jīng)將二年級(jí)的課程全部學(xué)完了。第二個(gè)月，三年級(jí)上學(xué)期的課程也掌握得差不多了。如此下去，到寒假開學(xué)時(shí)，依依完全可以直接進(jìn)入三年級(jí)。于是，我和妻子商量，改變原有計(jì)劃，決定寒假開學(xué)，就讓依依跳級(jí)，不必等到9月份了。

　　為了保證新計(jì)劃的順利完成，妻子開始加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度。可是，進(jìn)入寒假后，有一段時(shí)間出現(xiàn)了一些問題。依依有了厭倦情緒，而妻子又是急性子，一個(gè)消極怠工，一個(gè)急于求成，母女倆開始有了矛盾摩擦。妻子有些急躁，時(shí)常催促依依，甚至在孩子做錯(cuò)了題或者不認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候大聲呵斥她。結(jié)果，依依罷工了，她態(tài)度堅(jiān)決地說：“我不跳級(jí)了！”

　　我問依依，為什么不想跳級(jí)了。她言稱，沒想到跳級(jí)這么麻煩，這么累，早知道這樣，她可不跳級(jí)。我對(duì)她說：“如果跳級(jí)很容易的話，不是所有的同學(xué)都可以跳級(jí)了嗎？那跳級(jí)可真就沒意思了。正是因?yàn)椴蝗菀祝覀儾乓觯@才能顯示出你的實(shí)力！”

　　孩子的臉上少了些許僵持，但還是沒有改口。

　　我借機(jī)說道：“老師和有些同學(xué)已經(jīng)知道你要跳級(jí)了，倘若你不跳了，你怎么向他們解釋？說你不愿吃苦？說你向困難認(rèn)輸了？”依依搖搖頭，“誰向困難認(rèn)輸了？我只是覺得跳級(jí)也沒什么意思……”

　　我知道其實(shí)依依心里是有壓力了，最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)緊了一些。于是我針對(duì)這個(gè)問題做孩子的思想工作之后又做妻子的工作，讓她調(diào)整計(jì)劃，不要讓依依感覺到壓力。

　　此后，我接連幫依依調(diào)整狀態(tài)，漸漸地她不再提不跳級(jí)的話題了。我也幫妻子調(diào)整了狀態(tài)，改變了簡單粗暴的輔導(dǎo)方式，兩個(gè)人的配合又逐漸進(jìn)入了最佳狀態(tài)，依依重又鼓足了干勁。

　　在學(xué)習(xí)過程中，相比較而言，依依對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣，因?yàn)樗X得學(xué)數(shù)學(xué)很有成就感，一個(gè)例題學(xué)會(huì)了，可以一口氣把整個(gè)單元的題都做完。相對(duì)數(shù)學(xué)來說，她不愿意學(xué)語文，因?yàn)樽鼍毩?xí)的時(shí)候，她不愿意動(dòng)筆寫字。不過，她喜歡閱讀，只要是讀文章，她總是興致盎然。

　　時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼寒假過去，迎來了新學(xué)期。

　　當(dāng)原來的同班同學(xué)依舊走進(jìn)2年級(jí)2班的時(shí)候，依依已經(jīng)背著嶄新的書包，邁著自信的腳步踏進(jìn)了3年級(jí)1班的教室……

　　這期間也還費(fèi)了一些不大不小的周折，所以在此添上一筆。

　　在新學(xué)期開學(xué)之前，我給女兒學(xué)校的校長打電話，告知女兒要跳級(jí)的事，校長反應(yīng)很激烈：“跳級(jí)，你經(jīng)過誰批準(zhǔn)了？”“我這不是在向您申請(qǐng)嗎？”我感覺有些不對(duì)勁。

　　“我們學(xué)校只有留級(jí)降級(jí)的，還從來沒有誰跳過級(jí)。”“范姜國一如果跳了，不就有跳級(jí)的了嗎？”我針鋒相對(duì)。話不投機(jī)，沒幾句我們就終止了這次不愉快的談話。

　　放下電話，我心有不甘，遂來到了學(xué)校，走進(jìn)校長辦公室，一起面對(duì)面地溝通。我首先表達(dá)了事先沒有告知的歉意，氣氛漸漸融洽了一些。最后校長說：“如果你的孩子確實(shí)能跟上，而且教育局也同意，那我沒意見。”

　　隨后，我又找到了區(qū)教育局小學(xué)教育科科長，經(jīng)過我的一番游說，這個(gè)科長說了幾乎和校長一致的話語，在我看來那就是她也沒意見，她不阻止也就是通過，隨即我又將和教育局溝通的情況告知了校長，校長有些無奈地說：“那讓孩子接受一下測試吧。”“好的，謝謝您！”我堆著笑臉說道。

　　第二天我?guī)Ш⒆觼淼綄W(xué)校，接受幾個(gè)主任和老師的測試，說是測試，其實(shí)就是問孩子幾句話，而后直接將孩子編入3年級(jí)1班。

　　2005年8月，依依完成小學(xué)四年級(jí)的學(xué)業(yè)后，經(jīng)過一年的在家自學(xué)，除卻寫出了一部暢銷書《玩過小學(xué)》外，還完成了小學(xué)五六年級(jí)的課程，于是2006年初秋，孩子走進(jìn)了大連市第77中學(xué)校園，邁進(jìn)了7年級(jí)11班的教室……

　　至此，依依小學(xué)期間的“二級(jí)跳”順利完成。

　　人們習(xí)慣地認(rèn)為，在學(xué)校里只有高智商的孩子才可以跳級(jí)。我女兒跳級(jí)后，凡是知道的人，第一反應(yīng)就是：這孩子真了不起，學(xué)習(xí)真好，真聰明。

　　我搖頭：不，其實(shí)我的孩子很普通。跳級(jí)沒有秘密，在我看來，只要科學(xué)施教，合理引導(dǎo)，大多數(shù)孩子都可以成功跳級(jí)。因?yàn)槭紫龋日照n程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，孩子在小學(xué)階段的學(xué)業(yè)并不是很繁重，完全可以在現(xiàn)行規(guī)定的修學(xué)時(shí)間里再省出一到兩年時(shí)間。現(xiàn)在孩子之所以課業(yè)負(fù)擔(dān)重，多是因重復(fù)性、機(jī)械性的題海戰(zhàn)術(shù)和人為施加的壓力造成的。

　　其次，在學(xué)校里，老師每天面對(duì)著一群個(gè)性不同資質(zhì)各異的孩子，卻采用同一種教育方式，很難做到“因材施教”。甚至為了保證每個(gè)孩子不掉隊(duì)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師要反復(fù)講、練若干遍，接受能力弱的孩子跟上了，接受能力強(qiáng)的孩子只能增加其重復(fù)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)；為了提高考試分?jǐn)?shù)，老師會(huì)拿出大量的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們在題海中奮戰(zhàn)，相同的題型不知道重復(fù)操練多少遍，孩子的時(shí)間和靈性就這樣在機(jī)械訓(xùn)練中被消磨掉了。

　　所以，如果家長有精力，有條件，就在自己的能力范圍內(nèi)，引領(lǐng)孩子跳級(jí)，不僅可以減少孩子在應(yīng)試教育中煎熬的時(shí)間，而且可以為孩子贏得更多學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間。當(dāng)然，讓孩子跳級(jí)不要帶有任何強(qiáng)迫和刻意的成分。

　　我簡單歸結(jié)了一下女兒成功跳級(jí)，并能保持學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的原因，無非這么幾點(diǎn)：

　　第一，因材施教的結(jié)果；第二，讓孩子像玩一樣學(xué)習(xí)，保持快樂輕松的學(xué)習(xí)興趣；第三，就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。簡言之就是：興趣足、情緒好、效率高、方法對(duì)。而這幾點(diǎn)，大多數(shù)家長都可以引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)，所以跳級(jí)是很輕松的一件事情。

下一篇:男孩子必備的四大原則 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:要避免“三多一否” 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】