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　　我對家庭教育的思索，其實遠在還沒有成為父親時就開始了。

　　20世紀90年代初，我在《海南青年報》開設“東子心理熱線”，為青少年答疑解惑，結果不僅受到了孩子們的喜愛，也受到了家長們的關注。孩子們向我傾訴對父母的不滿，內心的孤獨和委屈，家長們向我感慨孩子不聽話、不好管教。

　　時間久了，我越來越多地感受到孩子們的不快樂，家長們的不輕松，也在思考為什么家庭教育中會存在這么多問題。思考越深入，問題發現的也越多，所寫文章中也就更多地涉獵到家庭教育這個話題。等我的女兒依依出生，我也成了家長，從而更真實地感受著做家長的情感波動。

　　沒有當父親以前，我的思索應該說是寬泛的，大到整個教育小到一個案例一個家庭的教子故事。而當依依出生后，我思索的焦點自然不自覺地追隨著女兒成長的腳步。

　　前文談到了，女兒在家鄉降生的時候，我遠在千里之外的西安。當接到家里報喜的電話，我徹夜難眠。懷著做父親的欣喜，和對未見面女兒的愛，給女兒寫她生命中的第一封信。我對她說，爸爸會盡最大的努力給你快樂，讓你幸福、健康地成長！

　　其實自確定妻子懷孕后，我就一直在心里說這句話。那段日子，我的思緒不時回到自己的童年。想到兒時物質上的清苦，還有不時遭受的打罵，我想，做了父親的我，首先不會讓女兒遭受這兩種苦。

　　可是，給她創造一種優于自己童年的物質生活，讓她與棍棒教育絕緣，就能給她快樂嗎？

　　從事多年青少年心理咨詢工作，無論是接聽心理咨詢熱線，還是拆閱讀者來信，抑或是做演講報告，總能聽到孩子們沉重的傾訴和幽怨的嘆息。一個中學生在給我的信中說，他討厭上學，學校就像一座監獄，他甚至連犯人都不如；一個離家出走的孩子給我打電話：每天都有寫不完的作業，我厭煩透了；一個“少年老成”的孩子帶著一臉的無奈對我抱怨：活著真沒勁，不能開心地玩，不能做自己喜歡做的事，活著仿佛只有學習、考試……

　　這樣的嘆息從天真的孩子嘴里發出來，聽了讓人心碎。為什么本該快樂的童年卻被這樣的嘆息籠罩著呢？根源只有一個：沉重的學業壓力。

　　中國孩子是世界上學業負擔最重的孩子。

　　相信每一個家里有學生的父母都有同感：現在的孩子太累了。如果問：現在的孩子是如何度過童年的？相信問多少個孩子，答案都是一樣的，那就是：在題海中，在各式各樣的培訓班里，在高壓下，在分數中……

　　盡管“素質教育”的理念提出多年，盡管教育部門一直在喊著“為孩子減負”，可是孩子們的學習負擔依舊一日重于一日。因為考試制度沒有變，分數依舊是學生和老師的命根。孩子12年的中小學教育，衡量其是否成功的唯一標準就是看能否考出高分，能否考上一類重點大學；成績也是衡量教師教學能力的標尺，幾乎所有的學校都把對教師的考核和升學率、學生平均分掛鉤，哪個老師班里的學生考了高分，考上了重點，哪個老師就是教學能手，就是先進模范。于是，孩子進了學校就成了學習機器，與生俱來的靈性被強迫壓制了，天才的創造力也被野蠻剝奪了。

　　在應試教育的高壓下，大部分家長做了學校的“幫兇”。他們和老師一樣，眼睛只盯著孩子的學習成績，每天問孩子最多的問題是：“今天在學校都學什么了？”“什么時候考試啊？”“這次考試考了多少分？”

　　這讓我想起2011年年初，我隨中國教育考察團到以色列訪問時聽到猶太家長對孩子的問話：“今天你提問了嗎？問了幾個問題？”他們鼓勵孩子積極發言，更多地向老師和家長提出質疑。一個不會質疑的孩子只能是死學的書呆子，一個聽不到質疑聲的民族是一個沒有希望的民族，質疑讓孩子進步，質疑使民族發展。

　　中國的教育，還未從根本上改變為孩子灌輸死知識的大現狀，孩子多是被動地學習，而猶太人的教育是啟發孩子，讓孩子主動地活學。差異決定了最終的差別！

　　如此教育給我們帶來了什么呢？

　　孩子們唱著：“上學最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，作業最多的，睡覺最遲的，最累最困的，是我是我還是我……”有的孩子不堪重負采取了極端行動，關于中小學生自殺的報道屢見報端。一聲聲啼血的吶喊不由得讓人哽咽，越來越多的孩子的童年快樂被無情地剝奪，仿佛稚嫩的花苞還沒有來得及綻放，就在一聲聲催促中凋謝了……

　　可怕的是，這種狀況并沒有引起人們的注意。現在的中小學生家長大多出生于20世紀70年代，談起現在的孩子，無不發出嘖嘖的艷羨聲：他們不愁吃、不愁穿，要什么有什么；是爸爸媽媽心里的小太陽，是爺爺奶奶心里的小皇帝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了；有鋼琴彈，有高級畫筆用，有外教陪著……我們那時候有什么啊？

　　看起來似乎真是如此，可是我們忽略了一點，現在的孩子缺少一樣東西：快樂！我們小時候上樹掏鳥窩、下河摸魚，在田野里狂奔、泥土里翻滾，捉迷藏、丟沙包、跳皮筋、打彈子……他們統統享受不到！

　　如果拿我們的童年和現在孩子的童年交換，你愿意嗎？

　　為什么我的童年充滿了被打的痛，沒有家長細膩的關愛，沒有好玩的玩具，沒有神往的動畫片、小人書，沒有可口的零食，可是每每回憶起童年，心里充盈著的還是快樂？

　　在精神快樂和物質豐富但精神貧乏兩者之間，想必沒有人愿意拋棄前者而選擇后者。可是為什么要讓我們的孩子，沒有選擇權利地承受著后者之痛呢？

　　每當和兒時的伙伴聚會，談起小時候，大家總是眉飛色舞，快樂的事情多得說不完。可是現在的孩子，整日在家和學校之間穿梭，大部分時間窩在鋼筋水泥筑就的“火柴盒”里，重復做著同一件事情：學習。等他們這一代長大了，聚到一起的時候，談起童年，會說些什么呢？在一片灰色的記憶中，能找到值得一談的亮點嗎？

　　想到這些，我心里不禁一寒。由此，我發誓給女兒快樂，讓女兒快樂地學習、健康地成長、順利地成才！我要給女兒一個快樂的童年，我要做一個讓女兒快樂成長的好父親。

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