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　　不久前，一則新聞讓眾多上海人、特別是年輕的家長(zhǎng)們憤怒揪心：居住在寶山的一位時(shí)常酗酒的父親，因?yàn)橐患∈聦?歲的親生兒子活活打死！雖然這只是家庭暴力的一個(gè)極端事例，但不少家庭教育專家表示，目前還是有很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)不講科學(xué)，“下手”太重，對(duì)孩子造成了甚至比打更嚴(yán)重的傷害。

　　還有多少家長(zhǎng)在打孩子？

　　“棍棒底下出孝子”，似乎是中國(guó)家庭沿襲已久的傳統(tǒng)家教方式。但這種觀念如今還有多大的影響力？現(xiàn)在還有多少年輕家長(zhǎng)仍把打罵作為教育孩子的慣常手段？

　　說來也巧，就在最近一個(gè)月內(nèi)，記者兩次實(shí)況目睹父母打孩子。一次是在浦東某小區(qū)門口的花園內(nèi)，一位5歲男孩在和另一個(gè)年齡相仿的孩子爭(zhēng)搶玩具，父親跑過來勸說，他卻死也不肯放手，還急得哭了出來。父親當(dāng)即扇了他兩巴掌：“看你還哭！看你還搶！”5歲男孩的父母都是暫住在這里的外來務(wù)工人員，媽媽在小區(qū)門口擺縫紉攤，爸爸開輛小面包販販水果。

　　另一次是國(guó)慶長(zhǎng)假期間在杭州龍井一家農(nóng)家樂餐館，老板娘正在忙進(jìn)忙出，她3歲的女兒卻在玩耍時(shí)不慎將一筐瓜子撒了一地。老板娘見狀二話沒說就打了女兒一記面頰。女孩哭得很傷心，不過很快又開心地去玩了。

　　包括那位把兒子活活打死的酒鬼父親，打孩子好像都集中在外來務(wù)工人員等文化層次不高的家長(zhǎng)身上？據(jù)記者多方了解，目前上海所謂的“白領(lǐng)家長(zhǎng)”群體中，直接動(dòng)粗手打孩子的情況確實(shí)很罕見，然而，有不少家長(zhǎng)絲毫沒有意識(shí)到，自己正在用另一種“粗暴”的方式對(duì)待孩子。

　　一位曾經(jīng)招募幼兒參加“歡樂蹦蹦跳”節(jié)目的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人向記者透露，每一次做節(jié)目，總會(huì)有一些靦腆的孩子不愿意上臺(tái)，或上了臺(tái)表現(xiàn)不佳。他們的家長(zhǎng)往往會(huì)覺得在眾家長(zhǎng)面前丟了臉，于是節(jié)目結(jié)束后，經(jīng)常能看到的場(chǎng)景是，父母(尤其是父親)氣呼呼地走在前面，孩子則哭喪著臉，一言不發(fā)地跟在后頭。“對(duì)孩子進(jìn)行諷刺、挖苦，表達(dá)失望之情，以及漠視他(她)取得的成績(jī)，有時(shí)比打更能傷害孩子的心靈。”優(yōu)成長(zhǎng)家庭教育咨詢中心的羅老師對(duì)記者說。

　　打孩子的后果有多嚴(yán)重？

　　“后果很嚴(yán)重”，到底有多重？

　　華東師大心理咨詢師、兒童青少年心理問題專家陳默分析說，4歲左右的孩子正處在極為重要的心理建設(shè)階段，自我意識(shí)逐漸形成，這一階段的心理狀況將直接決定孩子長(zhǎng)大以后的自主能力強(qiáng)不強(qiáng)，探索精神有沒有。對(duì)待這般大的孩子，不要說打，就連過多的約束都不行。“很多成人具有很強(qiáng)的自卑心理，知道為什么嗎？就是四五歲時(shí)受到的打罵和約束太多，于是覺得自己這樣做不對(duì)，那樣做也不對(duì)。到后來便永遠(yuǎn)失去了自信。”陳默說道。

　　而她認(rèn)為，打還會(huì)給孩子帶來另一種巨大的心理創(chuàng)傷，“4歲的小不點(diǎn)老是挨1.7米的大個(gè)子暴打，會(huì)讓他(她)覺得大人是多么恐怖。”為了逃避這種恐怖，人最終會(huì)走向“精神分裂”。

　　優(yōu)成長(zhǎng)家庭教育咨詢中心的羅老師則認(rèn)為，打孩子將會(huì)禍害他的一生甚至他的下一代。“信不信，打孩子的習(xí)慣會(huì)遺傳。”

　　有的家長(zhǎng)通過自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為適當(dāng)?shù)卮虼_實(shí)可以讓孩子戒掉一些不良習(xí)慣，比如吮手指。但心理學(xué)家表示，從表象上看靠打解決了問題，但這種痛苦的記憶會(huì)一直留在孩子的潛意識(shí)里，不知哪一天會(huì)爆發(fā)出惡果。

　　而實(shí)際上，要幫助孩子改掉一些壞習(xí)慣，有很多種方法和技巧，完全可以替代打罵。

　　什么心態(tài)促使家長(zhǎng)動(dòng)手打孩子？

　　育兒專家在接受記者采訪時(shí)幾乎眾口一詞地表示，家長(zhǎng)打孩子根本不是因?yàn)楹⒆臃噶耸裁村e(cuò)誤，而是家長(zhǎng)自己有問題。

　　靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心常務(wù)副主任陳小文告訴記者，大體來說，幼兒園階段的孩子家里基本平穩(wěn)，而一到了小學(xué)，學(xué)習(xí)壓力陡增，有些缺乏耐心的家長(zhǎng)便開始“嚴(yán)格管理”，甚至對(duì)孩子施行各種體罰，家庭危機(jī)漸漸浮現(xiàn)。

　　那些出現(xiàn)危機(jī)前來征求指導(dǎo)的家長(zhǎng)，往往一開口便會(huì)數(shù)落自己孩子：“我真搞不懂，我和老婆都是知識(shí)分子，可我們孩子卻成績(jī)這么差，真丟我們的臉！”

　　陳小文認(rèn)為，把孩子看作自己的“影子”，是這一代家長(zhǎng)出現(xiàn)焦慮、乃至情緒失控導(dǎo)致打罵孩子的最主要原因。

　　曾經(jīng)學(xué)習(xí)不太好的家長(zhǎng)，總盼望孩子能超越自己；曾經(jīng)學(xué)習(xí)很好的家長(zhǎng)，又希望孩子至少要有和自己一樣的成績(jī)。一旦孩子達(dá)不到他們的期望，他們就會(huì)感到失落，焦慮無法緩解，有些人便會(huì)靠打罵孩子來發(fā)泄自己的情緒。

　　“孩子的個(gè)性和條件是千差萬別的，家長(zhǎng)首先要去尊重他們，而不是按照自己的意圖去‘打造’他們。”陳小文說。

　　而兒童青少年心理問題專家陳默更是一針見血地指出，打孩子的父親必然是自卑的男人，內(nèi)心很虛弱，只能靠“欺負(fù)弱小”來體現(xiàn)自己的“強(qiáng)大”。

　　未來家長(zhǎng)是不是要“持證上崗”？

　　陳默告訴記者，由于家長(zhǎng)自身心理不健全，以及對(duì)幼兒心理發(fā)展知識(shí)的匱乏，才導(dǎo)致了不良教養(yǎng)行為的出現(xiàn)。

　　為此，她已經(jīng)多次向社會(huì)呼吁，希望多開辦幾個(gè)“家長(zhǎng)學(xué)校”，讓年輕的家長(zhǎng)來聽一聽心理學(xué)家、育兒專家、教育學(xué)家的講課，幫助他們“成長(zhǎng)”為一個(gè)好媽媽、好爸爸。

　　事實(shí)上，已有一些社會(huì)機(jī)構(gòu)在積極開展“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)，比如優(yōu)成長(zhǎng)家庭教育咨詢中心。但從實(shí)際效果來看，大多數(shù)家長(zhǎng)情愿掏很多錢給孩子報(bào)名學(xué)這學(xué)那，或是參加一些以孩子為主角的活動(dòng)，卻沒有太多興趣來聽花費(fèi)不高的家長(zhǎng)課堂。“不要以為每個(gè)人都生來就有做父母的本領(lǐng)。傳授家庭教育理念其實(shí)和普及法律知識(shí)一樣重要。”中心負(fù)責(zé)人認(rèn)為，目前年輕父母基本都是“無證上崗”，只憑經(jīng)驗(yàn)但不靠科學(xué)來養(yǎng)育孩子。將來，社會(huì)應(yīng)該建立相應(yīng)的“父母測(cè)評(píng)體系”，以判斷該人是否具備做家長(zhǎng)的能力，這甚至比婚前檢查更為重要。

　　陳小文則認(rèn)為，社區(qū)也應(yīng)該加強(qiáng)建立家庭教育問題的解決機(jī)制，像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣，一旦發(fā)現(xiàn)孩子受到家長(zhǎng)傷害，一些專業(yè)機(jī)構(gòu)有權(quán)介入干涉，盡可能地消除家庭中的不和諧狀況。

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