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　　妻子正在認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了成為保險(xiǎn)推銷員，半個(gè)月前，她就開始不分晝夜地研讀相關(guān)書籍。

　　妻子的性格能勝任保險(xiǎn)推銷員的工作嗎？我心里確信，她肯定做不到。內(nèi)心脆弱，臉皮薄，也不喜歡和陌生人交流。可既然她愿意嘗試，我也不能說喪氣話，只能在旁邊鼓勵(lì)她。

　　“爸爸，我拿來了。”

　　答應(yīng)我之后的第五天，靜子終于把小晴的教科書借來了。看來為了鼓起勇氣去借書，她應(yīng)該猶豫了很久。

　　“辛苦你了。”

　　“可是您要這本書做什么呢？”

　　學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，她的教科書究竟有什么用？靜子十分好奇，抱著膝蓋坐在我旁邊。

　　“我說過回到家要把校服換下來。”

　　聽到我的話，靜子立刻跑進(jìn)房間，不一會(huì)兒就披著睡衣出來了，臉上充滿了一定要發(fā)現(xiàn)爸爸用意的神情。

　　從小晴那里借來的也是數(shù)學(xué)教科書。

　　我大致翻了一遍，對(duì)靜子說道：

　　“把你的數(shù)學(xué)書也拿過來吧。”

　　靜子一溜煙跑回房間，把書拿出來交給了我。

　　“靜子過來。”

　　“嗯，爸爸。”

　　我將兩本書端到靜子面前。

　　“你比較一下，小晴的書和你的有什么不同。”

　　靜子莫名其妙地望著我。仿佛在問，都是一樣的書，有什么好比較的。

　　“干什么呢？還不快點(diǎn)仔細(xì)比較！”

　　靜子這才翻開兩本教科書對(duì)比起來。大人一眼就能看出來的差別，對(duì)于還是孩子的靜子卻不是件容易的事情。我耐心等著。大概過了五分鐘，翻來覆去檢查兩本書的靜子突然喊了出來。

　　“啊！”

　　她的眼睛睜得大大的。

　　“小晴的書上怎么有這么多涂鴉？不，她好像把講課內(nèi)容都寫在這里了。”

　　她發(fā)現(xiàn)自己的書干干凈凈，而小晴的書上卻到處都是用圓珠筆記錄的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)甚至超過了書中原來的內(nèi)容。

　　“竟然還在書上畫畫。”

　　靜子看到書角畫著小恐龍Dooly。

　　在這里，我想說明一點(diǎn)，那就是筆記和備注的區(qū)別。很多人都分不清這兩個(gè)詞的意思，或者干脆混為一談。而我認(rèn)為，這兩個(gè)詞完全不同。

　　筆記是指將老師的話原原本本地記錄下來。而備注則是指將老師的話重新組織，或者從話中得到靈感，以只屬于自己的特殊符號(hào)或文字記錄下來。

　　最后的結(jié)論就是，學(xué)習(xí)好的孩子非常重視備注。小晴教科書里的紅色字都是備注。這些內(nèi)容在別人看來像涂鴉，但都具有特殊的意義，只有寫的人才能理解。用畫、數(shù)字和有趣的笑話記錄的備注，可以喚醒沉睡的記憶。

　　備注多，意味著上課時(shí)認(rèn)真聽講。復(fù)習(xí)的效果則會(huì)根據(jù)是否記錄了很多備注，也就是有沒有認(rèn)真聽講而大不一樣。

　　之后過了一陣子。有一天，我再次檢查靜子的教科書，里面滿是奇形怪狀的符號(hào)和圖畫，讓人分不清這究竟是涂鴉板還是漫畫書。

　　讓我記憶深刻的是那些畫著老師表情的畫。有的是咧開嘴的笑臉，有的則是繃著臉。笑臉是老師在上課時(shí)講笑話的情形，繃著的臉則是老師向無法理解意思的孩子發(fā)火的情形。

　　俗話說“百聞不如一見”。靜子說，每當(dāng)看到這些畫，她就能想起“當(dāng)時(shí)老師在解釋這道題時(shí)給我們講了笑話”，“老師因?yàn)檫@個(gè)問題向同學(xué)們發(fā)火”。

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