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　　最近，富二代培訓班層出不窮，課程從財報分析、國際貿(mào)易、上市公司表現(xiàn)，到高爾夫球、騎馬、茶道、國際社交舞、國學以及形象穿著與品位等無所不包。有學費達66.8萬元者。如浙江大學城市學院曾“精選”出29名有家族企業(yè)背景的學生開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)人才孵化班”，被稱為“少帥班”和“富翁子女班”。上海交通大學則開出上海高校中的首個“富二代”培訓班，號稱要聯(lián)手美國西點軍校、英國劍橋大學、歐洲商學院等名校展開“富二代”培訓，時間將長達三年半。

　　這些眼花繚亂的“富二代”教育，其實正好說明中國還不會教育“富二代”。畢竟，中國經(jīng)濟還處于起飛階段，“先富起來”的一代也富了沒多久，剛剛碰到“富二代”接班的問題?？纯疵绹蹇朔评?、福特等家族，則都有一百多年的歷史了。如果再追溯到英國的傳統(tǒng)，英美“富二代”的教育，已經(jīng)有幾百年的歷史。比如其貴族學校，一直門禁森嚴，即使二戰(zhàn)后開始通過慷慨的獎學金廣納社會各個階層的子弟，但這些貴族學校還是貴族學校，其學生大部分都是富裕家庭出身。另外，其教育的章法，也一直保持著貴族的傳統(tǒng)。

　　最近讀《波士頓環(huán)球報》的報道，講到首都華盛頓的一家精英教會高中男校的教育，覺得頗值得中國的“富二代”及其父母們參考。

　　這所高中的校訓，是“為了別人的人”。為了把學生培養(yǎng)成“為了別人的人”，所有畢業(yè)班的學生必須從事至少40個小時的社會服務(wù)才能畢業(yè)。低年級學生雖然沒有硬性要求，但受整個學風的影響，大多數(shù)也都積極投身于社會服務(wù)。其中主要的一個服務(wù)項目，是到無家可歸者救濟站面對面地給那些無家可歸者提供飲食服務(wù)。而該校把無家可歸者救濟中心就設(shè)在自己的校園內(nèi)。

　　這些孩子多出身富裕家庭，住在富人區(qū)，過去聽說過貧困，但親身的經(jīng)驗幾乎沒有。到無家可歸者經(jīng)濟中心服務(wù)，是他們上的第一堂貧困課程。這種服務(wù)，聽起來似乎很簡單，實際上對十五、六歲的孩子來說是很大的挑戰(zhàn)。這些無家可歸者，許多有毒癮，另外有些神經(jīng)不正常，對付起來非常不容易。一位學生因為拒絕給一位無家可歸者咖啡里加六勺糖的請求，被粗暴地咒罵，最后那人不得不被押送走。有的學生利用午飯時間來服務(wù)，有的則干脆住在救濟中心一周，幫助準備各種飯菜。一位十五歲的男孩兒負責打飯，排隊領(lǐng)飯的人全都低著頭，眼睛看著地面，一言不發(fā)。什么是人的尊嚴，一下子就讓這個剛剛開始理解世界的男孩體會到了。他立即滿臉春光地主動打招呼：“嗨，你過得怎么樣呀？”來人一陣沉默，最后臉上終于綻出一絲笑意：“還不壞，還不算太壞?！?/p>

　　這才叫真正的“富二代”教育！人是怎么富的？正當?shù)呢敻?，都是你通過為他人提供服務(wù)而得到的報償。所以，致富的正途首先是理解他人。美國人對此早已心領(lǐng)神會。富裕的家庭，最怕孩子對自己能為別人作什么喪失了理解力，所以才會掏腰包讓養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子看看真實的生活，理解什么是人的尊嚴，怎樣做才能增進人的尊嚴。研究表明，中學時代從事過這種社會服務(wù)的，長大后的社會責任感普遍比較強。在最近二十年，美國大學生從事社會服務(wù)的數(shù)量增長了80%，有70%的大學生說為需要幫助的人提供服務(wù)是生活中重要的或基本的目標。

　　用“高爾夫球、騎馬、茶道、國際社交舞、國學以及形象穿著與品位等”垃圾課程培養(yǎng)“富二代”，其實就是教育他們怎樣“為了自己”。但是，如果你想成為未來一代的領(lǐng)袖，就必須學會做一個“為了別人的人”。

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