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　　十五六歲正是叛逆的年紀，女兒也不例外。有時，嘮叨她一句，她能回敬你好幾句，愣是把我的火氣逼將出來，我說，你再回嘴，我就對你不客氣了，她卻不依不饒，你打就是了，我才不怕你打。我氣得一個巴掌打過去：“你還真了得了，我講一句，你回十句？翅膀長硬了？”她摸著臉，通紅的眼里射出仇恨的目光，氣呼呼地把房門“哐”地撞上，半天不跟你照面。有時，她還連著兩天不理我，讓我既無奈又生氣。

　　一次，跟一個教育界的朋友聊到了孩子的話題。他聽了我的苦惱后，跟我講訴了他和幾個學生“過招”的故事。

　　有一天，他批改學生作文，發現有兩篇寫得幾乎一模一樣的作文。他站了起來，準備回班上把兩名同學叫到辦公室好好批評一番。可轉念一想，不妥。因為學生都愛面子，其中必有一人是抄襲者，赤裸裸地點破，自尊心一定受到傷害。于是，他就在兩人的作文薄上分別寫下了這樣的評語：語句優美，中心思想突出，不失為一篇佳作。只是，你和班上某某某的作文幾乎一樣，我真不知該表揚你還是他呢！

　　此后，他就一直觀察這兩位學生的作文，他倆的作文再沒重樣過。他說，有時，用婉轉的話語甚至是不道破的反話直點問題的要害，比針尖對麥芒的效果要好得多。

　　他的班上有一位學生成績一直很差，每次考試都考不及格。他當這個班的班主任后，一直想讓這位學生能進步快些。可是，這位學生的學習動力不強，上課要么講話，要么睡覺。他找這位學生談話，希望他提高學習主動性。學生無精打采地說，我本來就是差生，再努力也白費。他于是找各科老師商量，希望老師們配合他，把這位學生的每一次考試成績都打到80分。當然，這個80分不是這位學生的真成績，而是各科老師的“失誤”，把各項的分數“加錯”所致。

　　之后，他也一直觀察著這位學生。結果，這位學生上課再也不打瞌睡、不講話了，而且特別注意聽講，還經常積極舉手發言，主動向同學和老師請教不懂的問題。幾個月后，這位學生真的考出了80幾分的好成績。到了下學期，各科成績居然穩居班上前15名了。

　　他說，恰到好處地給學生足夠的自信，暗中拉他一把，是說教和批評不可比擬的。

　　我聽后受益匪淺。往往孩子不聽話時，家長慣用的方法便是訓斥或打罵。有的孩子犯了錯，卻不知錯在哪里，被家長一訓斥，就會更迷糊，以至于下次還會再犯重樣的錯誤，有的孩子雖然知道錯在哪里，但是逆反的心理，讓他有種再犯一次錯氣氣父母的沖動，結果父母和孩子之間矛盾重重。批評孩子，是有技巧的，是需要智慧和理智的。

　　想起泰戈爾說過的一句話，大意是，鵝卵石的美麗，是水的柔情撫摸而成的。是啊，粗糙的石頭，如果用棒槌捶打，很可能碎裂，水卻能不動聲色的把粗糙的石頭慢慢磨平磨滑，這就是水的智慧。同樣，作為家長，面對有過錯的孩子，我們也要像水一樣，用智慧和柔情，用理解和尊重，與孩子達到心靈的溝通和默契，使孩子樂于接受批評并心悅誠服地改正錯誤。

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