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　　現在有些父母費盡心機地想要操縱子女的行為，而給予獎勵是目前很流行的一種手段。給予獎勵這種手段非常簡單，而且幾乎不需要什么親子之間的互動，這似乎為家長們提供了一種解脫的方式。想要知道孩子為什么對上學反感和恐懼，要花費不少時間和努力，但如果我們承諾

　　在放學后給他喝奶昔的話，孩子很有可能就會妥協。有些父母認為，如果他們獎勵正確的行為的話，孩子就會繼續合作下去——或者說如果孩子不想做某些事情，獎勵將會是一種激勵。問題

　　是，如果我們不斷承諾，孩子也會不斷要求……而這不是孩子的正常成長過程，也不是我們人類社會運轉的方式。其實，相對于玩具來說，孩子更容易為了獲得愛、關注、交流和認可而努力表現。家長應該依靠他們和孩子之間的感情來激勵孩子，而不是靠獎勵。研究表明，看重獎勵的孩子的表現并不怎么好，相比之下，還不如那些沒有期待獎勵的孩子。而且，更糟糕的是，追求獎勵的孩子往往只想完成最低要求，而大多數家長都希望自己的孩子能盡力而為，并從中獲得成就感。顯然，獎勵無法提供這種激勵或者滿足感。

　　獎勵可能會適得其反

　　家長們有沒有納悶過，為什么光榮榜的辦法會漸漸失效？因為孩子們意識到了你在試圖讓他們做一些事情，他們感到了來自外部的壓力。而只有孩子們發自內心地想要完成某項任務的時候，他們才會有成功的愿望。

　　以下是獎勵可能導致的一些常見問題：

　　● 孩子們會為了獎勵或表揚而做事，但并不是真想做。這將導致孩子喪失自發性，而過于依賴別人。一旦孩子習慣了接受行為的獎勵，他們會總是試圖取悅別人或者獲得外在的肯定。而且，

　　外部獎勵也容易上癮，因而孩子可能會無休止地尋求關注，從而喪失對其他事物的興趣。一旦他們無法從別人那里感覺到自身的價值，就會產生失敗感。

　　● 稱贊孩子的潛力會對他們的心理造成負面影響。類似于“我就知道你能行”或者“來吧！你可以做得更好！”之類的語言，聽起來很令人鼓舞，但其實不然——這些言辭里充斥了孩子必

　　須努力超越的期望。于是為了讓你對他們的進步感到滿意，他們就極力地去表現。稱贊孩子的潛力會讓他們感到你的失望，因為父母的言外之意是“你現在還不夠好”。

　　● 獎勵聽話的孩子是一種操縱。研究表明，愛給獎勵的父母也愛給懲罰。孩子不喜歡被操縱的感覺，甚至把父母的表揚當做輕視。表揚等于在提醒孩子，他正在被你評價和判斷。雖然“我

　　的乖孩子！”似乎是一種夸獎，但還是改變不了它是一個論斷的本質，這使孩子感到你愛的是他的表現而不是他個人。與其說：“ 好寶貝，你吃完了所有的晚餐。”倒不如說：“ 哇，你吃掉了全部的晚餐，你很愛吃豆角嘛！”

　　● 孩子們可以輕而易舉地發覺你在試圖操縱他。這就是為什么他們聽了你的褒獎反而會皺眉或者轉身走開。如果我對兒子說：“ 你的數學學得真好呀。”他會回答：“ 才不是呢！數學太難了——你可不可以不要這么說話？”認可反而會從孩子們那里得到更好的回應：“ 我看你做數學題很快，你覺得很容易嗎？”他們可能會回答說：“ 這種數學題是很容易——我在課堂上就能做出來，但是考試時得高分是很難的。”

　　● 獎勵等同于懲罰，因為孩子們只有順從時才能獲得獎勵，否則就一無所獲。沒能贏得表揚或獎勵的孩子往往感到失敗——他們總是把聽話和“你會用什么來獎勵我”聯系在一起。

　　● 一旦孩子習慣了通過聽話來獲得獎勵的話，他們就會成為“狗和骨頭”游戲的專家，他們知道怎樣做才能得到我們的認可和獎賞。孩子表面上裝作合作很容易，因為這并不需要太多的努力。

　　如果我們和孩子的關系從真誠交流變成了相互操縱的話，就會為孩子以后的生活埋下謊言和操縱的禍根。難道我們希望孩子只為了取悅我們而努力嗎？還是希望他們為了獲得成就感而努力呢？

　　● 孩子們能感覺到你在把自己的意愿強加到他們身上。因為孩子的表現讓你自我感覺良好，所以你才夸獎他們，這一點他們是很容易察覺的。因為只有你覺得滿足了，他們才能獲得夸獎，所以這會剝奪孩子的滿足感。贊美有可能會妨礙到孩子的愿望和個人成就感，孩子們甚至可能會放棄做他們天生擅長的事情，因為他們的父母表現出了過度的期待。

　　不使用獎勵或贊美并不意味著你不能在孩子每次成功的時候欣賞和鼓勵他們，只是不要試圖操縱孩子的行為。當孩子的努力得到成年人的認可的時候，他們會做得更好。所以，你可以盡情地陶醉于孩子的快樂和成就，只是不要去指揮和評斷他。愛他、理解他、支持他，這會鼓勵孩子去發展他真正的愛好。

　　專家的建議

　　表揚和獎勵是根深蒂固的習慣，尤其是因為我們大多數人就是這樣被教育和撫養長大的。想要用贊賞和認可來取而代之是需要付出努力的，然而后者會讓你和孩子都感覺更充實，并加深你們的親子關系。表揚或其他獎勵的確可以讓孩子們去做他們不想或者不愛做的事情。但是，他們并不快樂。因為幸福只能來自讓我們的內心感到滿足的東西，而這并不需要別人的掌聲。我們都不希望孩子成為獎勵的癮君子、大眾的取悅者或者認可的追求者，而應該希望他們成為能夠自我激勵、走自己的路、追求自己的理想的人。如果后者是父母的真實愿望的話，那么就不要去褒獎孩子，而應該去欣賞孩子。兒童天生就具有強烈的學習欲望，他們的內心本就蘊含著誠實、憐憫和體貼。這些品質要靠我們的引導、示范和鼓勵才會浮現出來。而獎勵和夸獎“良好行為”或

　　“良好表現”，只會成為孩子的成長道路上的“攔路虎”。

　　——羅賓·格瑞爾博士(Dr. Robin Grille)

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