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　　一位高中老師曾經(jīng)告訴我，一個(gè)學(xué)生瞞著父母參加戲劇小組。這個(gè)女生的家長非常希望她能考進(jìn)一所好大學(xué)，他們認(rèn)為這種活動(dòng)毫無意義，對(duì)考大學(xué)也不會(huì)有什么幫助。所以每次女孩去參加排練，都跟家長說她去圖書館或者朋友家里學(xué)習(xí)了。她的朋友、戲劇老師以及戲劇小組成員都幫她保守秘密。她的家長一直都沒有發(fā)現(xiàn)，也從來沒去觀看過一場她的演出。他們從未看到過女兒做自己最喜歡的事。

　　當(dāng)我把這個(gè)故事告訴高中戲劇部指導(dǎo)老師時(shí)，他說，家長擔(dān)心參演戲劇會(huì)影響學(xué)習(xí)，他解釋道：“每場戲劇都會(huì)寫在單獨(dú)的一條線上。”“懂了嗎，那是成績報(bào)告單上的不動(dòng)產(chǎn)！”他對(duì)那些家長說道，“戲劇小組在適合區(qū)域給孩子的成長提供了充足的土壤！”當(dāng)我在講課中說到這個(gè)故事，聽眾的笑聲中都夾雜著驚訝與釋然。驚訝于居然會(huì)有錯(cuò)過自己孩子表演的父母，同時(shí)又在慶幸，在引導(dǎo)青少年成功走向成人的艱苦時(shí)期，自己沒有不尊重孩子真正的才華和夢想。在《放下孩子》中，我說過要接受孩子真實(shí)的自我，接受這個(gè)按上帝圖譜打造的普通小孩，而不是一個(gè)在各個(gè)方面都拔尖的小冠軍。對(duì)于大部分家長來說，把一個(gè)歡笑的六歲小孩看成是上帝的創(chuàng)造并不難，因?yàn)槟菚r(shí)孩子的未來還顯得十分遙遠(yuǎn)。

　　在孩子上中學(xué)的第一撥浪潮中，再輕松的家長都會(huì)變得很難接受自己的小孩。而在孩子長到八至十二歲時(shí)，你會(huì)突然間有一種感覺：他們要面對(duì)的關(guān)鍵時(shí)刻比我們成長時(shí)要多很多，危險(xiǎn)也多很多。所以家長們會(huì)覺得在孩子上高中前，應(yīng)該給他安排合適的位置。“瑞秋的自律能力不強(qiáng)，我擔(dān)心如果她現(xiàn)在不加入超常教育，以后可能會(huì)跟一些品質(zhì)惡劣的孩子混在一起。”

　　派對(duì)上，家長們不再談?wù)撊ツ哪苜I到健康小吃，他們更喜歡談?wù)摯髮W(xué)申請(qǐng)時(shí)的激烈程序。“你有沒有在高校機(jī)密網(wǎng)站上看到，會(huì)吹管樂器的孩子能增加獲得獎(jiǎng)學(xué)金的幾率？所以杰瑞米現(xiàn)在在學(xué)雙簧管。你能不能幫忙給本杰明找個(gè)新的數(shù)學(xué)家教？”難以置信的是在六年級(jí)，選擇選修課就已經(jīng)變成了一個(gè)艱難的決定。“艾莉森能上國際語言班嗎？還是現(xiàn)在就應(yīng)該讓她開始專修法語？”

　　原來我們認(rèn)為孩子小的時(shí)候去發(fā)掘他的潛能是可行的，長大則不太可能。而現(xiàn)在這一切都不同了。“普通”已不夠，尤其是當(dāng)孩子像受人關(guān)注的廣告牌一樣走在公眾面前時(shí)，他需要成為“卓越”。而這個(gè)時(shí)間段成了塑造他永久個(gè)性的時(shí)期。這是一種將青少年當(dāng)成有待開發(fā)、包裝、檢驗(yàn)的產(chǎn)品一樣的強(qiáng)烈感覺。體育成績優(yōu)秀，打鉤。精通至少一種樂器，打鉤。學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)成績優(yōu)秀，打鉤。身材健美，打鉤。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者，打鉤。似乎不將孩子培養(yǎng)成全能型人才就是父母的失職。

　　一位母親向我坦言她對(duì)次子的擔(dān)憂：他是一個(gè)很好的孩子。他現(xiàn)在還喜歡模型火車，經(jīng)常跟他的妹妹玩。大家都喜歡和他在一起，但他還沒有發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的方面。他畢竟還只有十四歲。但每當(dāng)我看到別的父母對(duì)孩子的教育態(tài)度，讓我感覺他的未來只有兩種可能：領(lǐng)先或者落后。所以我必須對(duì)亞當(dāng)做點(diǎn)什么，多督促他，讓他把火車放一邊，玩一些不那么孩子氣的東西。這讓我很傷心，因?yàn)樗羌依镒羁鞓返娜恕？鞓罚@應(yīng)該是好的品質(zhì)，對(duì)吧？

　　奢望一個(gè)孩子在各方面永遠(yuǎn)優(yōu)秀，將孩子變成一臺(tái)在學(xué)校、社會(huì)、藝術(shù)、體育各方面都游刃有余的機(jī)器，這不是愛孩子。期望任何人變成完美都是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)我們抱有這樣的態(tài)度時(shí)，孩子就會(huì)備受折磨。我曾擔(dān)任一個(gè)學(xué)校的輔導(dǎo)員，在過去十年間，青少年為達(dá)到完美所付出的潛在代價(jià)以及其中蘊(yùn)含的黑暗面，已是我們?cè)跁?huì)議上所討論的最常見的熱門話題。

　　據(jù)輔導(dǎo)員描述，男生通常都在網(wǎng)絡(luò)游戲中釋放壓力，或者他們不做作業(yè)。這些男生的家庭作業(yè)比過去他們父母的都要多，而他們無法清楚地表達(dá)作業(yè)的無聊和沉重。他們不夠成熟，無法在完美和失敗之間找到平衡，于是他們選擇投降。女孩子呢？她們將痛苦施加在自己身上。詩人艾德麗安·里奇寫道，當(dāng)女孩子無法觸及或者說出自己的憤怒時(shí)，她們就會(huì)“像生銹的釘子一樣向內(nèi)施壓”。她們希望外表看上去完美，但內(nèi)心卻極度匱乏。她們抓撓，切割，甚至是焚燒自己。身體上的疼痛能讓她們釋放壓力。我治療的一個(gè)女孩子就直接對(duì)我說：“當(dāng)我感覺自己在某方面失敗時(shí)，我就會(huì)傷害自己。”

　　我們的文化對(duì)成功的定義非常狹隘：成績、合群、志向、外貌。這些品質(zhì)都能在一張更深長、更不同的成年人滿意的生活因素列表中找到。無論學(xué)齡后還是學(xué)齡前，我們都不要忘記孩子是按上帝圖譜來到我們身邊的。孩子們以自己的方式變得優(yōu)秀，沒必要按我們自己喜歡的方式去改變。有些青少年，他們的才華和特點(diǎn)很容易被忽略，或者不能以數(shù)字的形

　　式來衡量。他們喜歡和動(dòng)物玩耍；很容易跟巴士上坐在旁邊的人找到共同點(diǎn)；對(duì)顏色有很奔放又協(xié)調(diào)的感覺。有一些特點(diǎn)只是非常不同，并不意味著就有缺陷。

　　青少年同樣也在進(jìn)步，他們天生不平整、不確定。今天，家長們?cè)谒砩峡吹降哪承┢焚|(zhì)說不定下周一就不見了。上帝和自然賦予他們發(fā)展的速度，我們作為家長不能去給他們加速或者減速。接受青少年本身個(gè)性和自然進(jìn)步，是家長要面對(duì)的最艱難的一個(gè)挑戰(zhàn)。這意味著配合孩子們獨(dú)特的發(fā)展時(shí)間表、天賦、性情和風(fēng)格，而不是與之作對(duì)。家長對(duì)青少年的接受度，對(duì)孩子的天賦，他的自信和生活樂趣，對(duì)他的自尊以及他對(duì)你的尊重至關(guān)重要。

　　要對(duì)青少年提供不遺余力的支持很難。主要緣于三點(diǎn)：家長未達(dá)成的夢想，對(duì)大學(xué)和未來的恐懼以及被青少年拒絕的痛苦。

　　實(shí)現(xiàn)家長的夢想不是孩子的職責(zé)家長會(huì)很自然地在孩子未來中植入自己公開或隱秘的夢想，但這些夢想要建立在孩子實(shí)際愿望和能力之上，而不是我們所希望的他們擁有的夢想。事實(shí)上，很多體貼、明智、盡職的父母都會(huì)為孩子設(shè)想這樣的未來：

　　我的兒子全年得優(yōu)，擔(dān)任曲棍球隊(duì)隊(duì)長。他還設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)程序，而這個(gè)程序非常成功，所得收益將用于填補(bǔ)減去獎(jiǎng)學(xué)金后的學(xué)費(fèi)差額。而巨額獎(jiǎng)學(xué)金是由他自己挑選的大學(xué)頒發(fā)的。而且，他和他的女朋友在夏天會(huì)教那些貧窮家庭的孩子沖浪。

　　也有其他的夢想。一位男孩的母親告訴我：“我想他會(huì)成為一名藝術(shù)電影的布景師，坐著游輪環(huán)游世界。然后當(dāng)我們?cè)陴B(yǎng)老院時(shí)，他會(huì)給我和我的朋友講述一些詼諧的故事。”或者作為家長的你過去一直鐘愛藝術(shù)，結(jié)果卻從事法律工作，而如今你的女兒卻恰好極富繪畫天賦。

　　家長當(dāng)然希望能為子女感到驕傲，但要謹(jǐn)慎。當(dāng)我們對(duì)青少年要求一些預(yù)先決定或者不現(xiàn)實(shí)的成就時(shí)，我們就越過了一條重要的線。要求兒子是學(xué)者、運(yùn)動(dòng)員、企業(yè)家、人道主義者？很少有一個(gè)成年人能擁有以上的所有特點(diǎn)。那期望你的兒子全部擁有這些特點(diǎn)就公平嗎？而期望孩子去實(shí)現(xiàn)自己未能達(dá)成的夢想也很危險(xiǎn)，比如，過藝術(shù)家般的生活，輕松找到合適的戀愛對(duì)象，創(chuàng)造驚人的職業(yè)生涯等等。

　　無法接受自己的生活、外在和成就的家長，極其希望子女能做到自己沒有做到的一切。經(jīng)常有這樣的一些家長，他們對(duì)自己的孩子沒能成為更好的學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員、競爭者、領(lǐng)導(dǎo)者而氣惱。當(dāng)孩子讓家長失望時(shí)，家長會(huì)如此對(duì)孩子說：

　　你應(yīng)該拉大提琴，至少也該去彈吉他。你應(yīng)該喜歡讀書。你不應(yīng)該像我這樣為減肥感到苦惱，更不應(yīng)該讓那么多人知道你減肥失敗。你不應(yīng)該在學(xué)校里惹麻煩，況且我還是學(xué)校董事會(huì)的一員。你不應(yīng)該在交際中顯得這么尷尬，你的父母都這么有涵養(yǎng)。

　　通常將失望轉(zhuǎn)嫁到青少年身上的父母，都可能掉進(jìn)一個(gè)相當(dāng)久遠(yuǎn)的圈套中。這些家長很容易將自己的子女看成是實(shí)現(xiàn)自己未實(shí)現(xiàn)夢想的最后機(jī)會(huì)。現(xiàn)在這種情況更普遍，因?yàn)榻裉斓那嗌倌暝诩彝ブ泻苌儆衅渌摹肮δ堋薄?/p>

　　比如過去，會(huì)有一個(gè)集體組織來磨平青少年的年輕氣盛，把他們當(dāng)成雇農(nóng)、傭人或者部落衛(wèi)兵一樣使喚。如今，大多數(shù)青少年的家長都不讓自己的孩子去做任何粗重危險(xiǎn)的工作。他們的職責(zé)就是要給家庭帶來榮耀和安心。家長幾乎不會(huì)大聲跟孩子們講述自己的目標(biāo)，就算講，也可能會(huì)像這樣：

　　要是瑪尼的能力測驗(yàn)?zāi)芸家话俜郑覀兙统晒α恕＿@樣的話，加上其他的成績，她就會(huì)成為班里的明星學(xué)生。在家里的媽媽就會(huì)高興了！泰勒現(xiàn)在是大學(xué)足球隊(duì)隊(duì)員，也是游泳隊(duì)隊(duì)長。那我的父親終于可以欣賞我為家庭生活付出的心血了。而他的其他子孫呢，根本沒法跟我比。

　　實(shí)際上，父母或者祖父母的夢想，對(duì)于青少年來說是很痛苦的負(fù)擔(dān)，猶如長期在田里耕作的艱苦日子一樣沉重。

　　父母不明白自己向孩子傳達(dá)的失望之情有多清晰，對(duì)孩子影響有多深刻。一所女子學(xué)校校長問她的學(xué)生：“你們想讓父母知道什么？你們想讓我在家長會(huì)上對(duì)你們父母說什么？”女生們回答：

　　“告訴他們我在竭盡全力學(xué)習(xí)，但我實(shí)在沒有他們想象中那么聰明。”“我沒辦法做到樣樣精通。”

　　“如果我吃了奇多(一種膨化食品)，或者考試成績不太理想，希望他們不要生氣。”

　　一所重點(diǎn)高中做了一項(xiàng)調(diào)查，其中包括一道題，要求學(xué)生寫出他們最害怕的事情。學(xué)校的輔導(dǎo)老師告訴我，她以為學(xué)生會(huì)說擔(dān)心家人生病、考試成績太差、失去朋友、恐怖主義或者上不了大學(xué)等等。但他們給出的最多的一個(gè)答案是：“我最害怕讓父母失望。”

　　實(shí)現(xiàn)家長的夢想不是孩子的職責(zé)。當(dāng)我們要求孩子去實(shí)現(xiàn)家庭志向時(shí)，我們不僅是在培養(yǎng)悲傷、壓抑、自我挫敗的青少年，也是在怠慢上帝對(duì)孩子們的旨意。眾所周知，有一個(gè)基本猶太觀點(diǎn)：上帝創(chuàng)造每一個(gè)人，是為了讓我們?cè)谟猩耆ミ_(dá)成一個(gè)特定的目標(biāo)。每個(gè)人都有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)并達(dá)成屬于自己的神圣目標(biāo)。作為家長，我們不能決定孩子們所走的道路是什么，更不能決定道路通向的終點(diǎn)。我們能做的，就是鼓勵(lì)他們?nèi)チ私庾约邯?dú)特的力量，幫他們邁出人生第一步。

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