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　　一年一度的暑假來了，在國內，大部分學生要參加各種輔導班、特長班，每人都忙得不亦樂乎。在國外，孩子們也很忙，但在所忙的內容上卻跟國內孩子們有著根本區別。相比國外孩子，國內孩子的暑假則要失色不少。

　　美國培育孩子公共精神

　　美國中小學的假期時間不長，大多數學生會選擇在假期來完成他們的義務服務工作。據統計，美國12歲以上的青少年有60%以上的人參加過各種義務服務活動。如在當地的流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，或者是油漆陳舊的建筑物等。

　　一旅居美國的朋友特意描述了他兒子的暑假生活。美國孩子沒有暑假作業，在選擇自己的暑期生活時，這個初長成的小家伙很有主見，斷然拒絕了去暑期語言學校或西北大學的數學和語文加強班，而是選擇了一個暑期學校，學費160美元。

　　學校所學內容不是信仰的灌輸，不是解題的法門，也不是其它技藝的學習，游泳、野餐、打球和漫步是每天的必修課。除此之外，活動項目還包括參觀銀行和警察局、學做面包、到醫院去照料病人、到湖邊去清理臟物。

　　這些活動無益于我們通常所重視的各種技藝的習得，但孩子卻從中熟悉了社會歷練了自己，在他們幼小的心靈中培育起對社會的責任感。

　　點評：發揮孩子的天性，培育孩子的公共精神，無論對個人成長或對社會和諧發展都具長遠意義。孩子是這片土地未來的主人，他們的價值觀念和精神取向，直接決定這個社會的行為模式。只有讓孩子自由成長，將命運交由他們自己決定，他們才會在未來的社會競爭中將自己發揮得淋漓盡致。

　　法國啟發教育以人為本

　　法國從小學到初中，學生的書就放在學校里，沒有家庭作業。法國公立圖書館系統完備，首都巴黎的各類博物館更是多如牛毛，在漫長的暑期里，學生們除隨父母旅游之外，還利用這段自由時光去圖書館、博物館、科技館參觀學習，增長知識。18歲以下的人可以在這些場館免費自由出入。

　　學校和家長組織孩子們旅游度假也很注重教育目的。最近，法國各地興起了工業旅游熱潮，即各地方的工廠企業經過一些準備，每年假期時接待來自各地的參觀者，其目的是擴大企業自身影響，也為學生理論聯系實際提供了見習場所。譬如，法國葡萄酒享譽天下，因此不少中小學校利用假期，組織學生到法國西部或南部的葡萄酒產地進行工業旅游。有助于學生們對法蘭西民族的歷史和傳統進行具體而形象的了解。

　　法國人注重文化內涵教育，但他們不是讓學生參加各種培訓班或加強班，而是在有些自由浪漫的實踐中，施行啟發性的教育。讓孩子增長見識，培養他們的能力，養成獨立思考的習慣。

　　點評：自由不一定會荒草叢生，而禁錮則一定不會長成參天大樹。法蘭西民族以其特有的浪漫氣質，以其特有的對本民族文化的驕矜，在看似散漫的氛圍中，培育出一代又一代杰出的思想和文學藝術大師，讓法蘭西文化自中古以來，一直在宛如一朵絢爛的奇葩盛放在人類文明的花園里。孩子的思想，猶如一個等待爆炸新生的宇宙星體，無人能夠估量它爆發后產生的能量和擴散的界限。但他唯一需要的是，需要有宇宙一般浩淼的空間任其發展。

　　日本寓教于樂培養情操

　　日本中小學生暑假生活比較豐富。在升學同樣激烈的日本，許多學生利用難得的長假去野外游玩，觀察自然親近自然了解自然。教育主管部門在孩子的暑期活動中也充當一個積極組織者的角色，或者組織孩子參觀博覽會，或組織孩子進行發明創造比賽。

　　學生自我組織也很流行，他們根據自己的興趣愛好組織自發性俱樂部，體育類有網球、足球、羽毛球、爬山等，文化類有舞蹈、樂器等。每個學生可根據自己的興趣參加一個俱樂部。有些學生還自發地組織起來一起到野外“合宿”，他們將在一周的時間內吃住在一起，活動包括泡溫泉、洗海水浴和在森林里散步等。這類俱樂部活動，對培養孩子組織能力、激發參與意識、培養集體合作精神具有很大的作用，為未來他們參與社會活動打下最初的基礎。

　　正如日本一所高中的校長所說，一個人的素質有三個層次，最上面的層次是知識；中間的是情操；最下面的是意志。沒有好的情操和意志，僅有知識，很可能會成為一個不健全的社會人。而具備好的情操和意志，知識可以在成長過程中，從書本中和社會上逐步學習。因此，日本中小學暑期活動的目標偏重于陶冶和鍛煉學生的情操和意志。

　　點評：空洞的道德說教和思想灌輸，不如通過具體的實踐途徑，培育孩子對于自然的愛護和敬畏，讓他們熟悉社會運轉的基本原則和運作方式，使他們熟悉社會政治的參與方式，通過這樣的實踐，這些觀念意識才能真正融入他們的血液，這些行動原則才會真正為他們所掌握所熟悉，從而積淀為支配他們日后行動的潛意識。

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