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　　當(dāng)人類發(fā)明了文字，就產(chǎn)生了寫(xiě)作行為。所以說(shuō)，人類的寫(xiě)作行為和人類文明一樣古老。而且隨著人類文明的高度發(fā)展，寫(xiě)作在日常生活中也變得越來(lái)越重要，它日漸滲透到人類生活中的方方面面，不僅成為人類的一種書(shū)面表達(dá)方式，而且成為人類一種重要的行為方式。現(xiàn)在的孩子，老師一說(shuō)寫(xiě)作文，十個(gè)有九個(gè)皺眉頭，咬破了筆頭也寫(xiě)不出兩段話來(lái)。寫(xiě)作就那么讓孩子頭疼嗎？試試東子的辦法吧。和孩子通信、用紙條和孩子交流、寫(xiě)觀察日記……總之，把文字當(dāng)做交流的一種工具，把文章當(dāng)做表達(dá)思想的載體……

　　關(guān)于為什么要寫(xiě)作的對(duì)話

　　東子：對(duì)孩子的文字駕馭能力的培養(yǎng)不能丟。

　　范姜國(guó)一：從寫(xiě)留言條到寫(xiě)信再到寫(xiě)作，我一路走來(lái)。

　　爸爸東子 ———

　　當(dāng)人類發(fā)明了文字，就產(chǎn)生了寫(xiě)作行為。所以說(shuō)，人類的寫(xiě)作行為和人類文明一樣古老。而且隨著人類文明的高度發(fā)展，寫(xiě)作在日常生活中也變得越來(lái)越重要，它日漸滲透到人類生活的方方面面，不僅成為人類的一種書(shū)面表達(dá)方式，而且成為人類一種重要的行為方式。一個(gè)國(guó)家，國(guó)民的寫(xiě)作水平不僅反映了這個(gè)國(guó)家的思維、文化水平，而且也是這個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的基本要素。

　　尤其人類歷史進(jìn)入21世紀(jì)，迎來(lái)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也就是信息革命的時(shí)代，寫(xiě)作更加無(wú)處不在，或者說(shuō)人類社會(huì)進(jìn)入了真正的寫(xiě)作時(shí)代。因?yàn)樵谛畔⑸鐣?huì)里，整個(gè)社會(huì)的運(yùn)作都是信息的加工、創(chuàng)造、復(fù)制、交流和運(yùn)用，而這些無(wú)一能離開(kāi)寫(xiě)作；同時(shí)物質(zhì)生產(chǎn)和消費(fèi)的全過(guò)程，也都伴隨著知識(shí)生產(chǎn)，而知識(shí)的載體便是文章。

　　看看近20年來(lái)各行各業(yè)對(duì)寫(xiě)作人才的迫切需要，就能了解到寫(xiě)作在這一時(shí)代所處的位置。可以說(shuō)，社會(huì)文化越提高，科學(xué)技術(shù)越發(fā)達(dá)，對(duì)人們的寫(xiě)作能力要求也越高。沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)代像今天這樣需要寫(xiě)作，也沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)代像今天這樣依賴寫(xiě)作。

　　而對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作已經(jīng)不僅僅是個(gè)人情感的宣泄和抒發(fā)，而是成為交流思想、傳播信息、展示自我、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、消遣娛樂(lè)等所必需的工具。人類的科學(xué)文化之所以不斷進(jìn)步，很重要的一條，就是能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)記載下來(lái)，相互交流，傳之后代。如果沒(méi)有寫(xiě)作能力，那么經(jīng)驗(yàn)就不能總結(jié)，不能記載下來(lái)也就不能交流；如果沒(méi)有寫(xiě)作能力，就不能很好地與人溝通，不能很好地表達(dá)自己的思想。一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造卻不會(huì)表達(dá)的人，其自身價(jià)值也將大打折扣。

　　古往今來(lái)，凡在事業(yè)上有所建樹(shù)的科學(xué)家，他們大都具有淵博的知識(shí)、深厚的語(yǔ)文基礎(chǔ)和很強(qiáng)的寫(xiě)作能力，如我國(guó)古代的科學(xué)家張衡、酈道元、祖沖之、李時(shí)珍等，他們不僅在各自的科學(xué)領(lǐng)域里有著重要的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，而且他們還將這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成了重要的科學(xué)研究著作，推動(dòng)了人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。

　　我國(guó)現(xiàn)代老一輩科學(xué)家大多也是才華橫溢、文理并茂，如竺可楨、蘇步青、茅以升、華羅庚、錢(qián)學(xué)森等，他們既有很高的學(xué)術(shù)造詣，又有很好的文字功底和很強(qiáng)的寫(xiě)作能力，為我們樹(shù)立了很好的榜樣。因此，一個(gè)人在事業(yè)上成就的大小，與他的文字表達(dá)能力有很大的關(guān)系。

　　我們知道，文化素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最重要的素質(zhì)，而語(yǔ)文素質(zhì)又是構(gòu)成一個(gè)人文化素質(zhì)的基本素質(zhì)，而寫(xiě)作能力又是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)的主要標(biāo)志。所以我們說(shuō)，寫(xiě)作能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)。換句話說(shuō)，寫(xiě)作是一種需要，是社會(huì)和職業(yè)需要的一種有力的技能。所以，即便你不想當(dāng)作家，不想從事專業(yè)寫(xiě)作，也應(yīng)該具備寫(xiě)作能力。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作能力將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所必備的基本能力，也將成為時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人的基本技能要求之一。

　　魯迅先生說(shuō)：寫(xiě)作之于人生，尤重于衣食。既然寫(xiě)作已經(jīng)成為人們常用的基礎(chǔ)工具，成為我們生活、工作的雙翼；既然具備寫(xiě)作能力對(duì)我們?nèi)绱酥匾覀冏匀灰獙W(xué)會(huì)思考和寫(xiě)作。

　　可與時(shí)代發(fā)展對(duì)寫(xiě)作的需求越來(lái)越不相稱的是，現(xiàn)在的學(xué)生普遍欠缺寫(xiě)作能力。

　　翻閱當(dāng)今中小學(xué)生的作文，其水平實(shí)在不敢恭維，甚至于不忍卒讀。要寫(xiě)人，千篇一律地某某同學(xué)如何如何助人為樂(lè)，某某老師如何對(duì)自己循循善誘；要記事，則不約而同地寫(xiě)和某同學(xué)鬧矛盾了，誤會(huì)還未解除，就搬家了、轉(zhuǎn)學(xué)了，于是終生遺憾；要寫(xiě)議論文，那么張海迪、孔繁森、愛(ài)迪生……是大家共用的論據(jù)……如此的一致，一致到三五十篇作文仿佛出自一人之手。

　　這還不算，更讓人頭疼的是，大多數(shù)作文是詞不達(dá)意、邏輯混亂、觀點(diǎn)不明、表述不清，甚至錯(cuò)別字連篇，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂點(diǎn)……

　　一位在中學(xué)教語(yǔ)文的老師對(duì)我說(shuō)，每每初接一個(gè)班，總是感嘆孩子們的寫(xiě)作基礎(chǔ)太差，五六百字的作文寫(xiě)上一天也湊不夠字?jǐn)?shù)，愁眉苦臉憋了好長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果交上來(lái)的只是寥寥數(shù)語(yǔ)，除了廢話、空話，就沒(méi)有幾句有價(jià)值的了。

　　大學(xué)生的寫(xiě)作能力怎樣呢？多年來(lái)無(wú)論是做心理咨詢工作，拆閱大學(xué)生的咨詢信件，還是在單位當(dāng)招聘面試?yán)蠋煟臻喆髮W(xué)畢業(yè)生的求職簡(jiǎn)歷，都鮮于發(fā)現(xiàn)讓人賞心悅目的文字，倒是扎眼的錯(cuò)別字、不通的語(yǔ)句比比皆是，讓人心生悲涼。

　　甚至好多人讀完四年大學(xué)，連個(gè)借條、收據(jù)都不會(huì)寫(xiě)。我屢次遇到這樣的情況，要求對(duì)方打借條或者收據(jù)的時(shí)候，對(duì)方拿著筆半天不敢落，躊躇很長(zhǎng)時(shí)間憋紅了臉問(wèn)我：這怎么寫(xiě)啊？最后，我只好“口授”內(nèi)容。

　　想一想，這些歷經(jīng)十年寒窗苦讀，從象牙塔內(nèi)走出來(lái)的學(xué)子，駕馭文字的能力竟然如此之差，可見(jiàn)學(xué)校教育是如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的；也可見(jiàn)，我們的民族文字在課堂上是怎樣的沒(méi)有魅力！

　　為了給孩子補(bǔ)上這一“課”，我很早就引導(dǎo)女兒依依學(xué)習(xí)寫(xiě)作，激發(fā)孩子的寫(xiě)作熱情。從寫(xiě)留言條、寫(xiě)信到寫(xiě)文章再到出版書(shū)籍，孩子一路走來(lái)，收獲滿滿，不僅提高了文字表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，也激發(fā)了孩子對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性。

　　女兒范姜國(guó)一 ———

　　最初，我不知道啥是寫(xiě)作，在我的記憶中，老爸總是忙著寫(xiě)這寫(xiě)那，再就是我們的“窩窩”里到處都是書(shū)。那時(shí)經(jīng)常有報(bào)紙、雜志和出版社來(lái)和老爸約稿，我當(dāng)時(shí)就不明白這些人咋就那么大的能耐，跟老爸一通“談”之后，就讓老爸天天伏案疾書(shū)，雖沒(méi)有“廢寢忘食”，但也快“夜以繼日”了！我也曾問(wèn)過(guò)老爸，問(wèn)他在忙什么，他告訴我，他在寫(xiě)文章，我再問(wèn)他什么是寫(xiě)文章啊，他說(shuō)就是寫(xiě)作，我窮追不舍地再問(wèn)他：寫(xiě)作是怎么回事呀？

　　于是，爸爸開(kāi)始耐心細(xì)致地給我講解關(guān)于寫(xiě)作方面的事，但我還是不大明白，因?yàn)槟菚r(shí)我才4歲。后來(lái)在老爸這個(gè)“老師”的輔導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)留言條、寫(xiě)信、寫(xiě)作文，再后來(lái)還發(fā)表了我的作文、出版了我的作文集，這時(shí)我才明白老爸當(dāng)初所說(shuō)的“寫(xiě)作”。現(xiàn)在想想“寫(xiě)作”不就是用文字表述想要說(shuō)的話嘛！呵呵，僅此而已！

　　老爸說(shuō)他是靠寫(xiě)作吃飯的，雖然大多數(shù)人不是，但是學(xué)習(xí)寫(xiě)作對(duì)于每個(gè)人都很重要，就像老爸說(shuō)的，現(xiàn)在的學(xué)生，在考試時(shí)才意識(shí)到寫(xiě)作的重要性，但是在平時(shí)寫(xiě)作也是一種能力呀！給朋友們寫(xiě)封信，哪怕是發(fā)個(gè)e-mail，不也得自己寫(xiě)一個(gè)個(gè)句子么？雖然將來(lái)我不一定像老爸一樣靠寫(xiě)作吃飯，但是我覺(jué)得自己必須具備這種能力。所以在老爸的熏陶、影響和幫助下，我的寫(xiě)作興趣高漲，寫(xiě)作能力也日漸提高。

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