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　　據說有一次牛頓在煮雞蛋，但他的注意力卻完全被隨手所拿的書所吸引了，于是糊里糊涂地把自己的懷表當做雞蛋丟進鍋里。這樣等水煮開后，他才發現雞蛋沒有煮成，而自己心愛的懷表卻被毀掉了。

　　又一次某位朋友到牛頓家中做客，他們正要吃飯的時候，牛頓突然想到一個問題，便匆匆走進書房開始研究。等他把這個問題搞清楚走進餐廳時，時間已經過了兩個小時。這時他的朋友因為饑餓難耐而吃完了自己的牛排。為了戲弄牛頓，還將牛頓的也吃了。于是當牛頓來到餐桌前準備吃飯時，朋友就告訴他：“你已經吃完了，看，盤子是空的。”“哦，原來我已經吃過了，那我干嗎還出來呢？”于是牛頓重新回到書房，繼續他的研究。

　　發生在牛頓身上的這兩個小故事聽起來非常可笑，可是我想正是因為牛頓對知識擁有如此的專注力，才讓他成為了 17世紀最偉大的科學家。

　　一位哲學家說過：“具有專注力的人可免于一切窘困。”專注力既然這么重要，我們就有必要從小培養孩子這方面的能力。抱著這樣的心態，在維妮弗里德還很小的時候，我就開始努力訓練她的專注力。

　　長久以來，我都盡量在晚睡前為小維妮弗里德講有趣的故事，這樣就可以幫助她在輕松氛圍中進入睡眠狀態。小維妮弗里德最喜歡的是《兔子杰米的故事》，有時候會連續一周都要求我講這個故事。后來，為了讓她的睡前時間利用得更好，我就發明了“問題把我難住”的游戲。

　　游戲是這樣的，首先，對于小維妮弗里德非常熟悉的一些故事，比如《兔子杰米的故事》，我會盡量提一些故事的細節問題，比如，“杰米分給山羊查理多少根胡蘿卜？”“杰米在第二次修獨輪車的時候，犀牛瑪麗奶奶提出了什么問題？”這樣維妮弗里德就會自覺地在聽故事的時候努力做到全神貫注。

　　當維妮弗里德能夠開始自己閱讀的時候，她就會找一些自己喜歡的故事念給我聽，之后同樣會向我提出一些刁難性的問題。如果我回答不出正確的答案，就表示我在這個游戲中輸了。當然，為了刺激她的積極性，有時我會故意輸給她。為了避免游戲的單調性，有時我們會一起讀完一個故事，然后互相提問題。如果這時恰巧有一堆糖果作為獎賞，維妮弗里德的興致會更加高漲。我注意到，通過這種訓練，維妮弗里德長大之后在聆聽或者閱讀方面，比一般的孩子更為敏感。而且，當她決定做一件事情的時候，一般不會半途而廢。

　　我見過很多孩子，在玩積木游戲的時候，他們總是想把所有的圖案都搭建出來，結果最后往往連一個圖案都很難完成。相反，那些一開始就只想完成一個圖案的孩子，總能順利達到目標。

　　這讓我想起了發生在作家塞萬提斯身上的故事。有一位作家被邀請參加一個著名的沙龍，坐在他身邊的是一個衣著簡樸，沉默寡言的人。于是，這位作家頓時產生了居高臨下的心態。“請問先生，你是專業作家嗎？”“是的。”“那么，你有什么大作發表過呢？能否讓我拜讀一兩部？”“我只是寫寫小說而已，談不上什么大作。”作家開始變得得意洋洋：“啊，我也是寫小說的，那么我們算是同行了，我已經出版了 239部小說，請問你出版了幾部？”“我只寫了一部。”作家臉上立刻顯出鄙夷的神情，問：“哦，你只寫過一部小說，那能否告訴我這本小說的名字？”“《堂吉訶德》。”那位狂妄的作家頓時目瞪口呆。

　　我想所有的父母都希望自己的孩子一生能在自己喜歡的事情上做出成就，那么，就最好從讓孩子專注于一件事的訓練開始。

　　根據我的一點經驗，對于專注力訓練除了利用游戲外，還應當幫助孩子養成“時間計劃”的習慣。例如學習功課時，每隔20分鐘休息一下，在同一時間內，只準玩一種游戲。

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