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　　兒子叫樂(lè)樂(lè)，六歲半，有一好朋友，叫萌萌，七歲，女孩兒。

　　前幾天，兩個(gè)孩子在一個(gè)沙土坑玩過(guò)家家的游戲。萌萌擺弄她的塑料鏟子、勺子、小筐、小鍋什么的，樂(lè)樂(lè)去撿了些樹(shù)葉當(dāng)菜，枯樹(shù)枝當(dāng)柴火。兩個(gè)小朋友嘴里念念有詞，先蒸饅頭，再熬稀飯，該炒菜了……兩個(gè)小孩你切菜、我剝蔥，準(zhǔn)備油、鹽、盤子，忙得不亦樂(lè)乎。突然，樂(lè)樂(lè)站起來(lái)，從口袋里摸出一個(gè)打火機(jī)，“啪”的一聲打著，要去點(diǎn)那些枯枝。

　　在一旁的萌萌媽媽急忙制止，我也很怕，怕樂(lè)樂(lè)玩火發(fā)生危險(xiǎn)。

　　我想到前些天看到的一篇文章，也是說(shuō)孩子學(xué)大人做飯。文章說(shuō)，孩子點(diǎn)著了火，要用油炸自己從小河里釣的小蝦，結(jié)果，被父親發(fā)現(xiàn)，暴打一頓。

　　我當(dāng)然不會(huì)像那篇文章中的父親暴打孩子，可我應(yīng)該制止孩子的行為嗎？因?yàn)橛幸欢ǖ奈ｋU(xiǎn)性就要打斷孩子的體驗(yàn)過(guò)程嗎？

　　不能制止。我走過(guò)去和孩子們一起玩，沙坑里沒(méi)有易燃易爆物品，就引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)點(diǎn)燃了一根枯枝，同時(shí)告訴他火的危險(xiǎn)性以及哪些場(chǎng)合不宜用火、哪些物品容易燃燒。孩子們看到枯枝一點(diǎn)點(diǎn)燃燒，很興奮。我通過(guò)自己的方式讓孩子們獲得了體驗(yàn)的快樂(lè)，我也很快樂(lè)。

　　事后，我在思考孩子們的游戲，孩子能模仿大人做飯的過(guò)程，程序上幾乎沒(méi)有錯(cuò)誤，說(shuō)明孩子有很強(qiáng)的觀察力和模仿力，說(shuō)明孩子在學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)。孩子們?cè)谶^(guò)家家中默契地進(jìn)行分工合作，說(shuō)明他們具備了初步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。這些不就是我們想要的素質(zhì)嗎？

　　我很欣賞蒙特梭利幼兒教育學(xué)的原則：1.使人成為人；2.自發(fā)性的智能；3.人的創(chuàng)造性；4.協(xié)助孩子自我發(fā)展；5.有準(zhǔn)備的環(huán)境；6.給孩子自由。我也很慶幸，在和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，能不時(shí)地糾正自己的慣有思維。

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