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　　Q：2歲半的小女孩小囡每次來(lái)園上半日課時(shí)，身邊都有兩個(gè)人。一位是辭了工作一心照顧她的媽媽?zhuān)硪晃皇潜Ｄ贰３燥垥r(shí)媽媽喂她，保姆就拿手絹幫她擦嘴。小囡來(lái)這里后創(chuàng)造了好幾個(gè)“第一次”。第一次自己剝香蕉吃(平時(shí)都是媽媽剝好了給她)；第一次在戶外自己走路(平時(shí)都是媽媽抱著)；第一次摔跤(以前在父母、保姆保護(hù)之下活動(dòng)，沒(méi)有摔跤的機(jī)會(huì))……有一次，小囡在幼兒園里不小心跌倒，她父親來(lái)找我：“能不能把園里所有的墻角都用海綿包起來(lái)？”“可以呀，只是你打算讓小囡一輩子待在幼兒園嗎？園外所有的墻，難道你也要包起來(lái)嗎？”我無(wú)奈地說(shuō)。我自己也有一個(gè)3歲的兒子，原來(lái)以為，愛(ài)孩子是父母的天性，不用學(xué)習(xí)自然就會(huì)。但是小囡父母對(duì)她的這種愛(ài)，讓我非常疑惑：這是孩子成長(zhǎng)需要的愛(ài)嗎？我們的愛(ài)到底帶給孩子什么？

　　北京 小董(幼兒園親子老師，兒子3歲)

　　在埃塞俄比亞的森林里，居住著一種社會(huì)性很強(qiáng)的動(dòng)物——樹(shù)猴。樹(shù)猴生活在叢林中，并在叢林中來(lái)回穿梭、覓食和逃離。一次，由于天敵的追捕，部分嬰猴由于求生的能力還未建立起來(lái)，無(wú)法逃離，從樹(shù)上掉落下來(lái)。森林的工作人員發(fā)現(xiàn)后，就把它們帶回來(lái)飼養(yǎng)。

　　工作人員盡可能為他們創(chuàng)造了一個(gè)看上去同自然環(huán)境無(wú)大差別的“自然”成長(zhǎng)環(huán)境，并模仿樹(shù)猴媽媽?zhuān)?xùn)練它們覓食、攀爬、在樹(shù)間穿梭等等。看起來(lái)，整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程同野生樹(shù)猴的成長(zhǎng)并沒(méi)有太大的區(qū)別。一直到它們可以獨(dú)立生活時(shí)，工作人員就將它放回到樹(shù)猴群中，讓它們回歸家園。

　　但不久，這些樹(shù)猴一個(gè)個(gè)陸續(xù)死去，竟然沒(méi)有活下來(lái)的樹(shù)猴。為什么會(huì)這樣呢？這引起了科學(xué)家的注意。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：由于樹(shù)猴的成長(zhǎng)過(guò)程并沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的自然環(huán)境，它們長(zhǎng)大后再回到自然，已經(jīng)喪失了穿梭于叢林間的能力。我們?cè)谄渌麆?dòng)物中，也發(fā)現(xiàn)了同樣的問(wèn)題和結(jié)果。

　　2歲半小囡的媽媽是否在愛(ài)孩子？實(shí)際上我為這個(gè)問(wèn)題本身而難過(guò)。因?yàn)閱?wèn)題的關(guān)鍵在于，千百萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)都在不斷重復(fù)這樣的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題本身，就是問(wèn)題。此刻，“愛(ài)”變成了一個(gè)眩目的光環(huán)，掩飾了所有衍生出的問(wèn)題。

　　雖然人與動(dòng)物有著很大的差別，但有一點(diǎn)是相似的，那就是童年缺失的成長(zhǎng)，都會(huì)給成年后帶來(lái)難以彌補(bǔ)的損害。

　　對(duì)一條狗來(lái)說(shuō)，出生到八個(gè)月，它就可以懷孕生育。但人的成長(zhǎng)似乎過(guò)于漫長(zhǎng)，是所有生命中成長(zhǎng)期最長(zhǎng)的，需要十八年來(lái)完成。這十八年中，最重要的是頭三年，其后是后三年。在這六年中，兒童要為今后將形成的復(fù)雜的認(rèn)知能力打好基礎(chǔ)，發(fā)展豐富的情感世界，建立自身以及自身以外的世界之間的聯(lián)系和溝通。并且兒童還需將所有這一切過(guò)程統(tǒng)合起來(lái)，建構(gòu)在自我身上。

　　成長(zhǎng)是何其重要啊。人類(lèi)的頭六年的成長(zhǎng)，靠口的品嘗認(rèn)識(shí)世界，靠手的觸摸認(rèn)識(shí)世界，靠耳朵的傾聽(tīng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思想，靠鼻子嗅豐富認(rèn)知，靠行走了解空間，靠眼睛自由地觀察了解萬(wàn)物的形狀，發(fā)現(xiàn)世界的不同，靠第一次發(fā)現(xiàn)后的再嘗試建立意志和成就感，靠手的自由使用發(fā)展智能。

　　而我們的父母卻限制自己孩子的活動(dòng)，甚至不讓孩子去活動(dòng)，他們替代兒童完成他們?cè)拘枰约邯?dú)立完成的活動(dòng)，使孩子失去了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這一切，都因“愛(ài)”的名義而生。

　　嬰兒出生后，是母愛(ài)喚醒了他(她)所有的感覺(jué)。這種愛(ài)透過(guò)母親肌膚的觸摸，母親每日慈愛(ài)的眼神，母親呼喚嬰兒溫柔的語(yǔ)調(diào)，母親有規(guī)則地照顧幼兒的生活，母親在嬰兒哭泣時(shí)的安慰，一點(diǎn)一滴、一分一秒的積累，逐漸使嬰兒對(duì)自己充滿了愛(ài)，微笑便在嬰兒的臉上綻開(kāi)，愛(ài)啟動(dòng)了嬰兒的世界并伴隨著嬰兒對(duì)世界的認(rèn)知，這個(gè)嬰兒由于母愛(ài)而容易把精力投入到對(duì)世界的探索上。

　　但這并不意味著母親可以規(guī)定他(她)如何成長(zhǎng)，母愛(ài)更不可能表現(xiàn)為替代兒童的自我發(fā)展。兒童認(rèn)知的發(fā)展是天然的，沒(méi)有兒童會(huì)放棄對(duì)世界的探索，就如同學(xué)走路和說(shuō)話，除非人為的誤導(dǎo)和阻止。

　　每一個(gè)年齡段，兒童都會(huì)表現(xiàn)出不同的成長(zhǎng)需求，比如小囡要自己吃飯，自己剝香蕉，自己走路，這都是三歲前幼兒成長(zhǎng)的一部分。而這一部分不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的。在地球上，只要是人類(lèi)的嬰兒，從出生起就用眼睛盯著明暗分界線看，他們都是用口來(lái)感覺(jué)和嘗試；用手到處抓摸；都會(huì)把里面的倒出來(lái)，外面的塞進(jìn)去，桌上的扔下去；都會(huì)對(duì)細(xì)小事物感興趣。只要環(huán)境適宜，這些無(wú)需成人教導(dǎo)，兒童會(huì)吃飯時(shí)自會(huì)吃飯，會(huì)說(shuō)話時(shí)自會(huì)說(shuō)話，只要你讓兒童自由，兒童無(wú)一例外都能做到。

　　而愛(ài)，是它之外的。愛(ài)使認(rèn)知變得更加有意義和樂(lè)趣；愛(ài)使兒童每遇到成長(zhǎng)的困難時(shí)都能充滿力量，勇敢地成長(zhǎng)；愛(ài)使兒童感到，成長(zhǎng)并不使他感到孤獨(dú)，他不需要獨(dú)自承擔(dān)，有一個(gè)已經(jīng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的人會(huì)始終伴隨著他；愛(ài)使成人能盡力為兒童提供成長(zhǎng)的環(huán)境；愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的保證。

　　這才是真正的愛(ài)，愛(ài)是關(guān)心人的成長(zhǎng)。          作者：孫瑞雪

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