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　　每一位父母都希望自己的孩子健康成長，成為社會棟梁之材。但在現實生活中，目前獨生子女一代的孩子們所表現出來的“以自我為中心”，為他人和社會服務意識淡薄的種種問題，已經嚴重影響了他們的健康成長。陶行知先生說過：“最重要的教育是‘給的教育’”。一個不會給予，不會關心和服務他人的孩子，很難想象他長大后能成為一個對社會有用的品格高尚之人。

　　在如今管理界，流行一句話：真正的領導即是服務。 服務型(仆人式)的領導，作為領導力的最高境界，強調領導者要向他人提供更多的服務，工作中顧全大局，增強社區意識。我們的孩子并不一定個個都能成為領導人物，但從小培養孩子在服務他人中成長，的確能夠造福他人，更能造就孩子自己。

　　☺在服務他人中享受成長的快樂

　　☺父母服務教育誤區

　　☺如何喚醒孩子一顆服務的心

　　☺服務他人與樹立界限

　　在服務他人中享受成長的快樂

　　♪服務他人，自己受益

　　鏡頭一：婷婷上小學三年級，是一個文靜隨和的女孩子。鄰居同同上小學二年級，最近為英語苦惱：英語作業經常不會做，而爸爸媽媽也不懂英語，無法輔導。同同想到了婷婷，希望婷婷能幫助她。婷婷很為難，每天的家庭作業本來就很多，而且自己英語也不太好。而婷婷媽媽則鼓勵自己的孩子：“你去幫助同同吧，如果有什么不會，媽媽可以幫助你。”一學期后，婷婷猛然發現自己的英語成績突飛猛進，這個期末，英語成績考了班上第三名呢！原來，由于有了要幫助同同的計劃，婷婷英語學習有新的動力。她不像以前那樣很被動，而是主動學習，因為自己英語不懂，如何能幫助別人呢？！

　　♪做家務事，讓我更自信

　　鏡頭二：與許許多多獨生子女一樣，張明明同學原來“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。他不知道衣服如何洗，也不知道板栗是長在地里還是長在樹上。自從學校開展服務課以來，他學著自己洗衣服，幫父母干家務。上一次秋游野炊時，自己親手炒的兩個菜，讓同學們贊不絕口。張明明深有體會：是服務教會了我生活，讓我更自信……

　　♪學習服務他人，增強社會交往能力

　　鏡頭三：“請到我家來做客！”這是某幼兒園培養孩子學會服務他人，培養社會交往能力的活動之一。5歲的李恩主動要求第一個做東，在家招待了全班同學。“客人”一進門，他就熱情地找鞋套，然后端出水果，拿出自己的玩具，還不時指揮媽媽幫忙。他的媽媽說，以前孩子總把好東西據為己有，全家都圍著他一個人轉。現在他開始學會為他人服務，學會分享，知道如何與他人相處，自己感到非常欣慰。 

　　♪做一個被人需要的人，生命才有意義

　　鏡頭四：初中一年級學生元元和環環利用雙休日時間，從家中帶來鞋油、鞋刷，到中心花園實踐服務，籌款180多元捐助失學的山區同齡人。路人得知兩位學生的背后故事后，大受感動，一位青年連鞋也不讓兩學生擦，就拿出了10元錢……

　　父母服務教育誤區

　　§誤區一：孩子太小沒有必要做家務事，留著長大以后再學吧。

　　事實上：3歲前的孩子處于行為的敏感期，而4—5歲的幼兒已經具備了完成指定任務的能力。通常2—5歲的孩子會很享受“我會做”的成就感的。若做父母的順勢推舟，配合這個年紀“愛幫忙”的天性，便可從小建立為他人服務、負責任等美好的品格。否則，將很難培養孩子照顧自己，服務他人的能力。家庭是讓孩子在生活中學會為他人服務非常重要的地方。家長要引導孩子為家庭服務，根據孩子年齡階段，分派相應的家務。孩子們成長的速度是非常驚人的，遠遠超出大人們的想象。讓我們的孩子從小在為他人服務享受成長的快樂吧。

　　§誤區二： 孩子熱心做事，服務他人，會影響學習。

　　事實上：在服務他人過程中，孩子的自信心、成就感、責任心、愛心等等非常寶貴的品格得到了很好的培養，這樣的孩子會成長得更健康。孩子學習的目的不僅僅是單純智力、知識方面的學習。很難想象在父母溺愛、只關心學習成績的環境下成長下的孩子，長大成人后能成為一個社會棟梁之材。當做父母的感嘆如今孩子不懂事、嬌氣、懶惰、不尊敬父母的時候，有沒有想到過，孩子的問題與我們父母的教育有非常大的關系。

　　§誤區三：為他人服務，會使孩子在社會交往中吃虧

　　事實上：這種怕吃虧的心理，最終會讓自己孩子吃大虧的。孩子在為他人服務中發展自我意識、自我評價和自我控制，并發展獨立性，從心理上體驗到自己是社會的一員，進而主動適應社會，去探索，去努力發展自己。受到過分保護的孩子，很難體驗到在服務他人中享受到的與人交往的情感、價值觀和社會歸屬感，進入社會(幼兒園、學校、工作)后，容易形成被動、依賴、孤僻、懶惰和抑郁的性格。

　　§誤區四：服務他人、服務社會的教育，這是學校的事情。

　　事實上：父母是孩子的第一任老師，也是孩子的第一責任人。父母切忌不要以為孩子上幼兒園或者小學以后，教育就是學校的事情了，特別是在品格習慣教育上。品格教育不同于其他教育，有其自身的特點和規律。僅靠學校單槍匹馬地進行，效果是很有限的。學生的品格習慣需要得到相對一致的指導和教育，其行為也需要不斷的褒揚和強化。這些，都不是單憑學校一己之力能做到的。服務他人等品格教育，需要家庭、學校，還有社會三個方面形成合力來進行。

　　§誤區五：服務，就是服務社會。

　　事實上：服務社會是一個比較籠統的概念，對孩子來說，比較抽象，不容易實施。所以，我們需要將服務對象細化，即從里到外，從小到大。服務，首先要讓孩子學會自我服務，即生活學習的自理能力。事事都需要父母老師來服務的孩子，不可能能夠服務他人。其次是家庭服務，做力所能及的家務事。再次，是學校班級服務；然后是社區(鄰里)服務，最后是為國家和國際社會服務。

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