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咱們的孩子是有思想的，但咱們的作文訓練卻往往是無思想的，于是有思想的孩子寫不出有思想的作文。
這個周末，我無意中翻了一下魯魯的英語作文，還真吃了一驚，其中有一道題，大意是：“假如你是學校心理治療室的志愿者，針對同學們提出的以下幾個問題，你會進行怎樣的指導？”提的幾個問題包括“學習壓力大，擔心考不好”“與同學相處不好”“不被父母理解”，等等。
魯魯寫了一大篇，讓他翻譯給我聽，沒想到真還說得頭頭是道。什么“要原諒別人，別人沒有惡意，要想開一些，對人要善良一些”，什么“要理解父母，父母是愛我們的，父母比我們更難”，我覺得他真的可以去當志愿者了！
這些問題不是他平時沒有想過，而是我們沒有引導他去寫。我們常常抱怨孩子的作文單調蒼白，卻沒有告訴他到底有些什么東西可寫、怎樣才能讓作文豐富起來。其實這不僅僅是作文一科的問題，孩子們的實際生活就是單調蒼白的，在很多學校，心理治療室形同虛設，沒有多少人會去注意它，鮮有人會去光顧，更別說去當志愿者了，類似英語作文中的情景假設，在孩子們的實際生活中根本就沒有可能存在，他自然不會去想，更不會去寫。
生活決定寫作。要讓孩子的作文豐富，首先就要讓他的生活豐富。要寫出有深度的文章，確實就要深入生活。一個對生活一無所知、對社會漠不關心的人，是不可能寫出好作文的。
曾經看到一個報道，溫州有七個高中生，調查行人闖紅燈現象，得出了好幾個非常有意義的結論，包括行人心理、紅綠燈的設置、中外有關法規的對比，等等。我想，這些結論形成文字，一定是篇很好的作文，甚至可能是篇很好的論文。
他們之所以有這樣的成果，得益于這個學校開展的“研究性學習”課程。我們每天都會面對闖紅燈現象，為什么只有他們會注意到，并且進行了系統的調查研究？這與其說是智力的體現，不如說是品德的促成，是由社會責任感所推動的。據孩子們說，他們之所以要做這件事，最初是對“闖紅燈”現象的反感，然后是關注，最終采取行動，希望能對這一陋習有所改善。這其實就是一個創造性活動的完整過程。
有一位博導曾經告訴我，他審讀博士論文，最頭疼的就是很多論文根本沒有問題意識，表面上看，材料一大堆，邏輯也清楚，但你看了半天，就是不知所云。
其實，不光是博士寫論文，一般人寫文章都容易犯這個錯。究其原因，主要是寫作動機有問題。如果寫作不是為了去發現一個精神的秘密，或解決一個現實的問題，只是為了完成任務，或者用它去獲得某種好處，所寫的東西，連自己都不明白寫了有什么用，那么寫作就成了一個體力活，只是完成了材料的搬運而已。
閱讀和寫作都應該是一個研究過程，讀書要帶著問題去讀，寫作要帶著問題去寫，你之所以做這件事，總有它的目的。我以前并不太懂教育，但在養育兒子的過程中遇到一些困惑，就去讀了有關的書，問了有關的人，想了有關的問題，還寫了幾本有關的書，結果，我自己的問題解決了，我在這個領域也有了一定的發言權。
從這個意義來說，提出問題確實比解決問題更重要，因為它決定了你將會思考些什么、學習些什么，然后才是得出了什么結論。
附：魯魯的作文
呼吁回收廢電池
以前我從網上知道廢電池的危害很大，一節五號廢電池可以污染一平方米的土地，而且這種污染過100年也不會消逝。
我家經常用電池，所以我家的廢電池也很多，我便把它們放進一個塑料袋里。最近，我發現我家的廢電池多了起來，有一天，我們決定去找回收廢電池的地方。我們找了很多地方，譬如商店、收廢品的地方、垃圾回收站等，可是這些地方都不收廢電池。最后，我們終于在小區門口發現了一個回收廢電池的垃圾桶，可是里面全是各種各樣的垃圾。無奈，我們只能又提著塑料袋回了家。
我看到電視上說，在一些發達國家都已經設立了很多回收廢電池的地方。在城里的一些小區也有廢電池回收處。我希望昌平區也能把這件事重視起來，在我們小區設立一個專門回收廢電池的地方。
(寫于小學六年級時)
樓越來越高，天越來越小
我們家住在六樓，從陽臺上可以看到遠處的山，以前我沒事的時候為了放松心情，就看看這片山，山上隱隱約約可以看到一座塔。山仿佛離天很近，一片片的云看上去好像就是浮在山上似的。每當看到這些，心情就會很舒暢，仿佛是從一片喧鬧中解脫出來。
但隨著城市的發展，四周的高樓越來越多，眼前的這片天空也逐漸被大大小小的高樓所分割，你占一塊，我占一塊，一片藍色的布上就這樣被釘上了一塊塊補丁。
以前，在我們家的陽臺上可以看見遠處一片完整的山脈，如波瀾起伏，但是幾年前，一座中國移動的大樓建了起來，把這片山脈左邊的一部分擋住了。今年幾座“金隅·萬科”的高樓又拔地而起，把這片山脈的中間部分分成了好幾段，現在能看到的這一小片山已是殘缺不全的了。
但是城市的發展是誰也阻止不了的。人類的進步促進著城市的繁榮，同時也改變著自己生存的環境。也許，到將來的某個時候，人們只能望著一片小小的天空發出感慨，回憶以前那片飄著白云的湛藍的天空。
(寫于初中一年級時)
傳 遞
文化的底蘊都需要傳遞給后人，以保證這個國家的興盛不朽。精神上的傳遞可以使后人有良好的品德與學識，所以傳遞是很重要的。
但是目前無論從哪一方面來說，人們的傳遞意識都在減弱，普遍化的傾向越來越嚴重，甚至在向高層發展，這就在無形中影響更多的人。
就在這一周，北京市宣布：把宣武區和西城區合并，改名為西城區；把崇文區和東城區合并，改名為東城區。單看合并城區這一點，也并無不可，但是如此改名卻很是欠妥。一個城市、一個區的名字就像是一個人的名字一樣：必須要有特點，要能代表他自己。而這次給兩個新區起的名字，無論從哪個方面看，都阻礙了文化的傳遞，對比“宣武”“崇文”和“西城”“東城”這樣的名字，“宣武”“崇文”既有文化內涵，又有歷史底蘊，能很好地代表北京這個古城，而且這個名字無論是在國內還是國外，都是絕無僅有的，有很強的代表性，應該是這兩個新區名字的最好選擇了。可是北京市卻非得把名字起成西城和東城，簡單地想一想，只要是個城市，都可以分為西城區和東城區，可以說全國有多少個城市就有多少個西城和東城。
宣武和崇文就這樣被扼殺了，中國又失去了一點文化的底蘊。雖然人們大都還知道它們，但是宣武和崇文將從未來的地圖、書本上消失，所以對于很多年后的孩子來講，已經割斷了文化上的傳遞，包括這兩個“傳說中的城區”。
(寫于初中二年級時)
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