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　　近日，我國(guó)首部應(yīng)急避險(xiǎn)中小學(xué)教材在深圳面世，遇到突發(fā)事件或緊急事故的應(yīng)急求生技能將更生動(dòng)地走進(jìn)課堂和學(xué)生家庭。昨天，記者來(lái)到該教材的誕生地——深圳市寶安中學(xué)，孩子們對(duì)“生存教育課”的喜愛(ài)程度讓記者驚嘆。

　　記者看到，深圳市寶安中學(xué)組織編著的這本《應(yīng)急求生教程》分為社會(huì)安全篇事故災(zāi)難中的應(yīng)急篇、自然災(zāi)害中的應(yīng)急篇和衛(wèi)生安全篇，廣泛涉及了中小學(xué)生容易遇到的基本求生技能，包括獨(dú)自面對(duì)陌生人敲門、提防小偷、識(shí)破生活騙局、不在網(wǎng)絡(luò)中迷失、火災(zāi)逃生、防避雷電、洪水災(zāi)害應(yīng)急，甚至還教孩子現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)。通過(guò)每章“觸目驚心”的事例震撼，“不能這樣做”的警示，生動(dòng)的“避險(xiǎn)指引”，“險(xiǎn)中求生”“模擬演練”的情景學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣、逐步引導(dǎo)孩子掌握各種應(yīng)急求生技能。這和國(guó)家發(fā)布的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求學(xué)校公共安全教育應(yīng)包括意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、自然災(zāi)害等六個(gè)模塊的設(shè)定是吻合的。

　　緊急情況求生招數(shù)

　　情況一：

　　發(fā)生擁擠踩踏怎么自護(hù)？

　　幾位同學(xué)紛紛演練起學(xué)過(guò)的姿勢(shì)。小胖郭一睿干脆躺倒在地上，猛抱著頭，身子蜷在一起，這叫球狀保護(hù)(如圖)，如果在踩踏中不幸倒地，就可以用這個(gè)動(dòng)作保護(hù)太陽(yáng)穴、眼睛、心臟和胸腔。

　　點(diǎn)評(píng)：自護(hù)的關(guān)鍵是有效保護(hù)身體的脆弱部位如太陽(yáng)穴、眼睛、頸部、心臟、腹腔和陰部等，同時(shí)保持呼吸暢通以防窒息或是被踩成重傷死亡；原則是盡量站立不要倒地，一旦倒地應(yīng)保護(hù)好脆弱部位。

　　錯(cuò)誤做法：遇到擁擠馬上抱頭蹲下，在人流中彎腰提鞋、撿東西。

　　情況二：

　　地震來(lái)了躲在哪里更安全？

　　高惠琳說(shuō)：“最好是有足夠的時(shí)間逃到空曠的場(chǎng)地，萬(wàn)一不行要躲到教室的墻角。”郭一睿看著四周環(huán)境說(shuō)：“不能躲到講臺(tái)的柜子里面去，因?yàn)橛须娋€，地震發(fā)生時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)。可以將兩個(gè)桌子搭起來(lái)，形成小的生存空間。”

　　點(diǎn)評(píng)：上述做法都是身處室內(nèi)時(shí)正確的避險(xiǎn)做法。

　　錯(cuò)誤做法：地震開(kāi)始時(shí)，從高樓往外跑(因?yàn)閺母邩巧咸拥娇盏貛茁屎苄。乙妆粦覓煳镌覀?；乘電梯；跳樓；躲在空曠的客廳和容易下墜的陽(yáng)臺(tái)。

　　情況三：

　　被搶劫如何保護(hù)自身安全？

　　斯文的楊浩海和小胖郭一睿都告訴記者，他們?cè)?jīng)歷過(guò)搶劫。小胖說(shuō)，那次他推著自行車過(guò)人行天橋，突然一個(gè)看起來(lái)很斯文的年輕人一把將他推倒在地，奪過(guò)自行車就迅速騎走了。他沒(méi)有緊張也沒(méi)有去追，而是記起老師說(shuō)過(guò)，像這樣的情況要先保護(hù)好自己的安全。

　　點(diǎn)評(píng):作為初中生遇到搶劫，自身處于弱勢(shì)地位，在此情況下，首要的是注意好自身的安全，然后及時(shí)報(bào)警。

　　情況四：

　　面對(duì)綁架如何脫身？

　　高個(gè)子女生高惠琳接話說(shuō)，一旦被綁架有機(jī)會(huì)跟爸爸媽媽說(shuō)話，就要設(shè)法透露出綁匪盡可能詳細(xì)的信息。她已經(jīng)跟爸媽商量好了，比如電話里不透露被綁架了，說(shuō)跟幾個(gè)哥哥姐姐一起玩；說(shuō)方向時(shí)，講不是東、不是南、不是西，那家長(zhǎng)自然就知道綁匪的車是朝北去了。“這樣就可以迷惑綁匪，同時(shí)可以安全地將信息傳遞出去。”

　　點(diǎn)評(píng)：上述同學(xué)的做法是應(yīng)對(duì)綁架的有效手段。

　　錯(cuò)誤做法：在周圍無(wú)人的情況下，被綁架后仍大聲哭喊、掙扎、反抗；表示認(rèn)識(shí)或者能夠認(rèn)出綁架者；輕易食用綁架者“單獨(dú)”給的食物(應(yīng)提防摻有某些藥品)。

　　各方說(shuō)法

　　大學(xué)教授：

　　武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院邱均平教授認(rèn)為，社會(huì)公眾目前普遍在如何應(yīng)急求生這方面技能比較缺乏，原因在于對(duì)公民的“生存權(quán)”、“人身權(quán)利”認(rèn)識(shí)不夠，法律意識(shí)不強(qiáng)。其次，社會(huì)對(duì)生存應(yīng)急教育也未高度重視，只是在事故危險(xiǎn)發(fā)生產(chǎn)生嚴(yán)重后果之后，就事論事，缺乏從教育入手的系統(tǒng)、長(zhǎng)效的預(yù)防機(jī)制。

　　教育局：

　　深圳市教育局副局長(zhǎng)唐海海接受記者采訪時(shí)表示，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，人格心理上容易出現(xiàn)問(wèn)題，必須重視生存教育問(wèn)題，提高他們的綜合素質(zhì)，能成熟地應(yīng)對(duì)突發(fā)緊急事件。

　　鹽田區(qū)教育局基教科負(fù)責(zé)人王以巨介紹，鹽田區(qū)教育局已經(jīng)啟動(dòng)委托教研員編寫生存教育讀本的工作。

　　老師：

　　深圳市寶安中學(xué)老師張敏在“生存教育課”上開(kāi)設(shè)了“防范性騷擾”一課，告訴同學(xué)們——在遭遇公開(kāi)或隱秘的騷擾時(shí)要勇敢地站出來(lái)說(shuō)“不”。課后，一位不知名的學(xué)生在張敏QQ上留言“老師，你解開(kāi)了我心中的一個(gè)結(jié)。謝謝你，老師”。張敏說(shuō)：“這是讓我欣慰的一句話，我很開(kāi)心又教給了學(xué)生一項(xiàng)自我保護(hù)的技能。”

　　家長(zhǎng)：

　　家住深圳市羅湖區(qū)的李先生表示，學(xué)校能開(kāi)設(shè)“生存教育課”，教孩子一些應(yīng)急求生的基本技能將讓孩子受益終生，做父母的擔(dān)心也減少了很多。

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