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　　訓(xùn)練目標(biāo)

　　培養(yǎng)孩子養(yǎng)成隨時(shí)注意周?chē)锲泛陀洃浳恢玫牧?xí)慣。孩子能夠通過(guò)提示找到相應(yīng)物品，自己藏時(shí)能夠?qū)⑽锲凡恢貜?fù)地放在不同的地方，并記住每次藏的位置。

　　條件

　　有一位家長(zhǎng)陪著孩子玩；隨便找一件玩具或不會(huì)傷害孩子的其他物品。

　　原理

　　5 歲以上的孩子對(duì)自己的玩具、衣物和日常用品的位置有細(xì)致的了解，也比較在乎。家長(zhǎng)藏起他喜歡的東西讓他去尋找，他會(huì)積極回憶它原來(lái)的位置，然后在附近尋找。尋找的過(guò)程，鍛煉了孩子的短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶能力。

　　訓(xùn)練一 爸爸藏，孩子找

　　爸爸趁孩子不注意，將糖果藏在一個(gè)他很熟悉但又不能一眼看到的地方。當(dāng)孩子吵著要吃糖時(shí)，就對(duì)他說(shuō)：“糖果不見(jiàn)了，猜猜它們?cè)谀睦铮俊焙⒆雍苤保葢{借回憶在原來(lái)放糖果的地方找，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，于是撅起嘴巴。這時(shí)，爸爸可以引導(dǎo)他：“糖果不在廚房，也不在臥室，客廳里也沒(méi)有，在哪里呢？”

　　孩子想一想家里的布局，會(huì)得出答案，“糖果是在餐廳嗎？”“對(duì)啦！”爸爸肯定孩子動(dòng)腦筋的成果，帶著他去餐廳。孩子找來(lái)找去還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)，爸爸繼續(xù)提示：“糖果不在飯桌上，不在椅子上，不在冰箱里，在哪里呢 ?”

　　孩子于是利用排除法得到答案，“糖果在碗櫥里嗎？”

　　孩子打開(kāi)碗櫥的抽屜，看到了糖果：“哇，我找到了糖果！”

　　好不容易才能得到想要的糖果，孩子是否會(huì)生氣呢？不，大人越調(diào)皮，孩子越高興。如果孩子輕易就生氣了，說(shuō)明他缺乏耐性，也懶得思考，家長(zhǎng)就更要用這個(gè)方法來(lái)調(diào)教孩子，促使他動(dòng)腦，鍛煉他的記憶力，幫助他養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

　　訓(xùn)練二 孩子藏，爸爸找

　　爸爸走到另一個(gè)房間，讓孩子在自己離開(kāi)的這段時(shí)間藏好一樣?xùn)|西，要藏的東西事先得讓爸爸知道。藏好后，爸爸開(kāi)始尋找。爸爸可以通過(guò)回憶這件東西原來(lái)的位置，并根據(jù)孩子的思維方式，來(lái)猜測(cè)東西的藏身之處。

　　即使爸爸很快猜中了，也不要馬上找到它，可以表現(xiàn)得很迷惑，讓孩子給一些提示。孩子給出提示的過(guò)程，會(huì)鍛煉他的邏輯思維能力和短時(shí)記憶。如果他一不小心說(shuō)漏自己放東西的位置，那就輸了。

　　貼心小提示

　　要孩子藏東西時(shí)，劃定一個(gè)范圍，例如藏零食、玩具，不藏剪刀、針線(xiàn)這類(lèi)危險(xiǎn)物品。藏的地方最好限定在一兩個(gè)房間內(nèi)，比如他自己的兒童房，父母的臥室，以避免游戲期間發(fā)生危險(xiǎn)。

　　擴(kuò)展小訓(xùn)練

　　一次藏兩到三樣?xùn)|西，能增加游戲的難度，但應(yīng)給出相關(guān)提示，引導(dǎo)他將所有東西找到。例如：“彩色鉛筆應(yīng)該和什么放在一起呢？”“削鉛筆的時(shí)候，你需要什么？”“通常，爸爸都會(huì)把那樣?xùn)|西放在哪里？”

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